提高中職學生語文課堂學習動力的策略

高媛

內容摘要：伴隨著時代的進步，經濟的發展，社會要求人才在具備實用技術技能之外，還要同時具備基本的綜合素質。就高中職院校而言，因為學生主要的訴求為實用技術的學習，對于語文課堂教學沒有高度的熱情和參與性。針對這種情況，本文先簡要介紹語文學習動機的重要性，然后結合現狀，提出一些針對性的解決策略。

關鍵詞：高中職生 語文課堂 學習動力

在二十一世紀這樣一個充滿競爭的時代，社會對人才提出了更高更嚴格的要求。作為我國教育領域一個不可或缺的組成部分，高中職業院校一直為祖國和社會的發展提供者實用技術人員的儲備。中高職業院校的學生的重心放在了技術課程的學習，以至于普遍而言，學生們對語文課堂無法產生較高興趣。由此直接導致高中職學生在語文方面的學習基礎薄弱。語文學習作用不光是讓學生進行語文文化知識的學習，對其他技術課程也有著中心指導作用。與此同時可以使學生樹立正確的三觀以及促進學生綜合能力的提升，由此可見語文學習的重要性不言而喻。

一.高中職業學校語文課堂教學現狀

1.學生缺乏興趣。普遍而言，職業學校的學生的主要訴求是學習技術，掌握一技之長之后走上社會參加工作崗位，所以對于文化課缺乏重視。加之語文學習具有枯燥、乏味性，學生興趣很難調動。

2.后續鞏固缺失。在語文教學后續作業的布置部分，老師們沒有很好的抓住學生心理，并未實現因材施教，且作業形式單一，沒有達成全方位知識的鞏固效果。單純的寫、練、讀、背，會讓學生產生叛逆心理。

3.評價方式單一。高中職院校普遍語文教學的評價方式還是以考試為主，這種單一的終結性的評價方式，不注重過程，只關注結果，學生容易被成績打擊，進而一蹶不振，產生自我厭棄的情緒。

二.語文學習動力功能闡述

語文知識自身的枯燥性，讓很多學生對于語文課堂的學習具有排斥心理。面對這種情況，調動學生的學習興趣，增強學習的動力是學校和老師迫切需要解決的問題。動力一詞我們可以理解成為動機，即一種推動實際行動的主觀意愿[1]。無論是外在的還是內在，只要能使個體行動起來，去達成某一目標，都可以稱之為動機。就學習動機而言，動機和學習活動的作用力不是單向的，通常二者都可以雙向活動，相互作用，相互激發。在語文課堂學習的過程中，首先，可以起到激勵作用。其次，可以起到學習目標的引導作用。最后，可以在后續的語文學習活動中起到維持作用。

三.高中職業學校語文課堂學習動力提高對策

1.啟發興趣教學。語文教學要以學生為中心，了解學生的需求，調動學生的積極性。這就要求在教學內容這個環節的選擇就要吸引學生。雖然高中職生的主要訴求不是知識學習，但是語文知識的學習是必要的，語文知識不獨立存在，它貫穿在各個學科之中，對其他課程起著指導作用[2]。在語文教學的過程中，老師可以針對學生情況，在教材之外進行時事熱點文章的補充，讓學生看到語文知識的實用性和重要性。合理使用新媒體設施，利用視頻、圖片以及音樂這樣的新穎教學模式來引起學生的興趣。

2.合理設置作業。作業模式多樣化，在原有的基礎上，增加一些具有趣味性的作業形式。比如，在布置寒假作業的時候，可以讓學生在過年期間留心每家每戶的對聯。選取一幅自己最喜歡的對聯，摘抄下來，進行仿寫。在開學之后，在語文課堂上進行分享，說出這幅對聯的優點，并且把自己寫的對聯拿出來讓老師和同學進行鑒賞。針對那些戲劇性較強的文學作品，可以讓學生自行成立小組，分配好每個人的角色，強調情感的表現，然后下去演練完成。在教學任務相對輕松的單元，把一堂課定為表演課，然后老師和學生進行評價打分，排出名次，給予獎勵。具體作業模式，老師可以針對班級學生的興趣和水平進行設置，秉承著多樣化原則即可[3]。

3.完善評價機制?，F在眾多高中職學校的語文效果評價方式主要為總結性評價。即從期中考試、期末考試中檢驗學生的語文學習效果。當然，這種方式是正確的，但是只是用這種方式效果過于單一，而且對于那些平時課堂發言積極，表現出眾，但是心理素質較差，在考場上發揮失常的學生多有不公。針對這種情況，學校和老師要完善評價機制，創造多元性評價方式[4]。比如可以使用課堂表現和期末卷面成績結合，綜合算分，全面的進行評估。學習結果的準確、及時反饋，可以讓學生看到自己的學習效果，效果優異者增加學習信心，效果較差者可以設立目標，再接再厲，爭取下次取得進步，都可以達到提高語文學習動力的目的。

四.結束語

提高中職生語文課堂學習動力需要學校和老師不斷探索，我們要勇于正視教學內容中的問題，通過多種對策來進行改善和解決。爭取給學生創造一個良好的語文課堂教學模式，讓學生從中受益。

參考文獻

[1]牛富儉.提高中職語文課堂教學效率的策略[J]甘肅科技，2016.19

[2]陳貴琴.語文課程資源開發與利用的現狀及對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2011.07）

[3]黃惠玲.提高中職學校語文課堂教學有效性的策略[J].職業，2010.06

[4]孫旭紅.激發活力課堂 構建有效評價——中職語文學習形成性評價策略探究[J].中等職業教育，2009.10

（作者單位：山東臨沂市機電工程學校）