談?wù)劼犝n的藝術(shù)

于麗

內(nèi)容摘要：聽課往往是教師成為優(yōu)秀教師乃至于名師的重要一步。聽課，要從大處著眼，小處著手，既要關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，又要關(guān)注課堂的的整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：聽課 課堂細(xì)節(jié) 教師 學(xué)生

聽課，特別是聽老教師的示范課、公開課、以及普通教學(xué)課，對新教師迅速“斷乳”走向成熟具有重要意義。無疑地，聽課是新教師“備課——聽課——授課——小結(jié)”四步走中的重要一環(huán)。我畢業(yè)試教滿一年了，聽課總時數(shù)約為150節(jié)，很高興能把自己的點(diǎn)滴體會說出來，以期與新教師朋友共勉。

我覺得，要想高效率的聽一堂課，至少要做好三個環(huán)節(jié)的工作，即聽課前的準(zhǔn)備活動，聽課中的常規(guī)技巧，聽課后的自醒自查。“取人之長，補(bǔ)己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都說明了借鑒是最有效的學(xué)習(xí)方法，所以教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，聽課的確是一個好方法。但是現(xiàn)在好多教師在聽課中卻出現(xiàn)了某些亂象。

亂象一：三心二意。執(zhí)教教師在上面“激情飛揚(yáng)”，有的聽課教師在底下“開小組會”。還有的老師“一心多用”，時而聽課“速記”，時而“耕種自留地” ----或改作業(yè)，或?qū)懡贪福械纳踔林型玖镏蠹?/p>

亂象二：只作看客與聽眾。有的教師做聽課筆記時，只記一些大的教學(xué)環(huán)節(jié)，大多時候只當(dāng)一名“忠實(shí)的看客與聽眾”，而沒有更多的思考。

亂象三：任務(wù)觀念。學(xué)校一般都規(guī)定教師每學(xué)期的聽課數(shù)，量化、評優(yōu)、晉職等都與此掛鉤。毋庸諱言，平時的聽課有些是被動的，許多老師去聽課只是為了完成任務(wù)。抱著這種功利的心態(tài)去聽課，聽課的效果肯定是大打折扣。

看來，怎樣聽課？聽課聽什么？如何提高聽課的效率就將是我們非常值得探討的話題了。我個人認(rèn)為聽課中要做到“四勤”，聽課后要做到“兩要”。

聽課中得“四勤”

勤看：一看教師。看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙……一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看學(xué)生對教材的感知；看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生發(fā)言、思考問題的情況，看學(xué)生活動的時間長短是否合理；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與老師的情感是否交融……一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。

勤聽： 聽的內(nèi)容有很多，但我覺得最重要的是首先要聽懂，把自己當(dāng)做學(xué)生，深刻理解重難點(diǎn)，強(qiáng)化自己備課中的不足，其次要聽全，既要聽教師是怎么啟發(fā)的，也要聽學(xué)生的回答，既要聽新課導(dǎo)入也要聽本節(jié)小結(jié)，既要聽知識的講解，也要聽課外的引申……最后要聽透，熟爛教學(xué)內(nèi)容，真正吸收，為自己課堂的升華再造做鋪墊。

勤想：聽課時我們會不自覺的思考這樣的一些問題：這位教師對教材為何這樣處理，自己的話會如何去處理？這位老師怎么把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換為簡單的問題的？這節(jié)課最值得自己去學(xué)的閃光點(diǎn)是在哪里？譬如有的老師語言具有感染力，或嚴(yán)謹(jǐn)或風(fēng)趣或富有詩意；有的課堂流程科學(xué)，或簡潔明快，或從容流暢；有的課堂學(xué)生活動組織得有張有弛；有的老師的板書和課件醒目美觀，等等，都可以是你聽課的“一得”。

勤記：勤記建立在勤聽的基礎(chǔ)上的，它的目的只有一個，備查用，助記憶，它是經(jīng)過聽課者整合加工后的能動反應(yīng)，做到“記我想記”。

上述的四勤是一個有機(jī)的整體，不能割裂開來，我們在平時只有多聽，多想，多記，多看，多加比較，多做研究，聽課的技巧才會越來越有藝術(shù)性。

自醒自查——聽課后三要

1.要交流。聽課后，要立刻與老教師交流課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，最好先聽教師講自己的授課體會，然后再有針對性的提出自己的存疑問題。

2.要對照。聽課后，可以將聽課記錄與自己的教案或備課思路進(jìn)行對比分析，經(jīng)過理性的思考后，大膽的去粗取精，必要時，不妨重新設(shè)計教學(xué)思路后再與老教師探討。

3.要常翻。聽課記錄，是教學(xué)中的里程碑，上面撒滿了你的酸甜苦辣，得失錯漏，只有常翻，才能常新，才能使聽課的意義落到實(shí)處。那種“為聽課而聽課”的做法是不可取的。

可見，聽后也要做很多工作，千萬不能聽課以后把聽課記錄束之高閣就完事大吉了。

在本文結(jié)束前還有一點(diǎn)倡議，就是聽課的范圍可以靈活，可以放寬。比如跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)校聽課。聽聽與己截然不同的課堂，多加比較鑒別，批判繼承，消化吸收會更好的開啟教學(xué)思維，頓悟教學(xué)靈感，也有助于新教師早日成熟，縮短形成教學(xué)個性的磨合期，從而使聽課成為教師成長之路上的強(qiáng)力膠，黏合劑，最終登堂入室，青出于藍(lán)，回報老教師付出的辛勤汗水。新教師必將在神圣的三尺教壇上揮灑自己的每一分汗水，品味自己收獲的每一分甘甜！

參考文獻(xiàn)

1.《怎樣教的精彩》.中國科學(xué)技術(shù)出版社.

2.《給教師的100條新建議》.江蘇人民出版社.

（作者單位：吉林省通化市通鋼一中）endprint