關于當前體育教學的新思考

吳雪飛

隨著社會的進步和教育事業的發展，體育課程也出現了不能適應教育改革和時代發展的問題。我們欣喜地看到，在“以學生發展為本”的理念指導下，新課程的實施要求教師構建以學生為主的課堂模式，把教師的主導作用落實在導學上，變教材為例材，變講堂為學堂，使教與學和諧發展，教師全面更新觀念，改變了以往只注重知識的傳授，忽視智能培養的教學方式。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。基礎教育改革，體現了新課程改革的新理念和新策略，重建了新的課程結構，更加注重課程的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性，對戰斗在一線的教師提出了新的挑戰。下面談一點體會。

1、堅持“健康第一”的指導思想，科學地選擇教學內容和方法

新的體育與健康課程不是原來的體育課加上原來的健康教育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課要以促進學生的身心健康發展為根本目的，堅持“健康第一”的指導思想，關注學生如何通過身體活動去實現健康目標的新課程。不同年級的學生對體育教學的內容和方法有不同的要求，體育教師應根據新課程的教學目標與學生的年齡特征，科學地選擇和更新教學內容，改革教學方法，使其更加符合學生身體、心理的需要，使學生在愉悅身心的同時，學習和掌握新課程體育的知識、技能。

2、激發學生的體育學習動機與興趣，培養學生終身體育意識

體育動機是指在運動需要的推動下促進人參加體育活動的內部動力，可分為直接動機和間接動機。

直接動機：是人對體育活動（機體活動）過程本身的需要和興趣所引起的動機。具體表現：參加體育活動是為了體驗到一種身體上和心理上的快感。

間接動機：是指由體育活動的結果或間接興趣所決定的動機。具體表現：參加體育活動是為了得到教師和同學的贊揚；為了與他人交往；為了成為一名三好學生；為了集體的榮譽或增強體質。

體育興趣是指一個人力求認識，探究關于體育活動的心理傾向，是影響學生學習的自覺性和積極性的重要因素，可分為直接興趣和間接興趣。

直接興趣：是指由活動本身引起的興趣。具體表現：體育教學中新穎的內容；教師在課堂上組織的體育活動所引起的興奮感、美感和肌肉滿足感。

間接興趣：是指由活動的目的、任務或活動的結果引起的興趣。具體表現：增進健康或友誼；爭取榮譽；維護自尊；促進全面發展。

學生正處于青春發育期，活潑好動、思維敏捷、求知欲強，興趣愛好廣泛。體育教師要關注、激發和保持學生的體育動機和興趣，處處以學生為中心，從而使學生自覺積極地進行體育鍛煉，使他們成為新課程課堂的主人，讓他們深刻地認識體育鍛煉的重要性，逐漸形成終身體育意識。

3、運用現代化教育信息技術，是學生獲取知識的有效途徑

現代網絡技術已為新課程體育教學提供了新的獲取知識的途徑，學生可以利用網絡獲得各種體育信息，了解各種運動項目和各種運動競賽的近況，以及各種與體育運動相關的知識。這種方式獲取的體育技能與知識，一是出于學生自我需要，滿足了他們了解欲和求知欲；二來也改變體育理論課教學那種教師講學生聽的單一方式，且這種講聽方式不能符合每個學生的需要，固定的理論知識傳授不利于學生活學活用。學生還可以利用電教多媒體放映優秀運動員訓練、比賽時的技術直接作用于學生的視覺分析器官，使學生初步獲得技術細節的感知，了解體育基本技術、技能的動作順序特征，形成動作表象，建立動作技術的概念。

通過運用現代化教育技術充分發揮學生學習的主動性、積極性，使學生在探索嘗試的過程中自主地學會學習的方法，使自身的認知能力和實踐能力得到進一步的提高。

4、營造和諧、熱烈的課堂氣氛，促進師生情感的交流

體育教師是課堂教學氣氛的營造者和參與者，更是學生的學習“伙伴”與“知音”。體育教師要努力建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好的師生交往關系。良好的師生交往使師生關系和諧，課堂氣氛活躍。相反，師生交往不夠或者較差，課堂氣氛十分緊張、壓抑，就會使學生情緒激動不安，茫然不知所措，理智活動下降，機械重復的練習多，混亂反應多，以至容易導致傷害事故的發生，學習任務難以完成。在教學中，體育教師要注意調動學生的情緒，發揮學生機體的高效工作能力，盡量避免消極因素的干擾，營造和諧、寬松、熱烈的教學氛圍，采用多種教法和手段，讓學生在輕松愉快的氣氛中進行情感交流，使他們充分地體驗與表現自身的價值，加深對新課程課堂生活的理解。只有這樣，才能激發學生對學習的向往、知識的追求和創新能力的培養。

總之，我們必須有充分的思想認識，不斷地轉變思想觀念，正確認識與理解《標準》提出的健康概念和內容，深入地學習《標準》的課程性質、課程基本理念，清晰地了解《標準》的課程目標與學習領域目標，把握好《標準》的內容，從思想到行動上自覺地按照《標準》的要求開展體育教學。體育教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的體育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。endprint