對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

蘇亮亮

在高中數學的教學中，課堂是老師開展教學活動的主要場地，而高效的課堂教學則是老師設定的教學目標得以實現的重要保障。在素質教育盛行的今天，實現高效性的課堂教學是十分重要的。不但能夠使同學們學習數學的熱情以及信心得到增加，同時還能夠使老師的專業知識以及教學技能得到提升。但是，長期以來高中數學課堂一直被應試教育的思想所影響著，才導致當下數學教學的效率得不到提高。因此，應該將影響高中數學教學效率的問題盡快得到解決，才會使教學效率得到提升。

一、現階段導致高中數學教學效率得不到提升的若干原因

（一）傳統應試教育思想的影響。高中數學作為高考中一門重要的學科，一直被應試教育的思想所影響著，同學們在如此強大的壓力下，一直將學好數學作為考入理想大學的關鍵。在數學課堂上，大量老師的教學方式也被傳統教學理念束縛著，題海戰術成了提升同學們數學能力的唯一手段。老師對同學們的評價，通常以分數為標準，同學們的課余時間也被補課所占據的。在這種強大的壓力下，使同學們對數學的學習產生了一種厭倦的心理。

（二）老師不充分的教學準備。對于高中數學而言，是具有一定學習難度的學科之一[1]。在進行課堂教學之前，有許多老師制定了不恰當的教學目標，并和同學們理解致使的能力有一定的差距。與此同時，老師沒有充分的對課堂教學進行準備，使備課的內容無法引起同學們學習的興趣。也有的老師沒有合理的安排教學環節的銜接，使同學們對課堂上講解的內容容易產生一定的誤解。

（三）老師缺乏課堂教學中的應變能力。在高中數學的課堂教學中，想要使課堂的效率得到提升，就需要老師具有能夠靈活處理各種突發性因素的應變能力。比如，教學方式的突然轉變、回答同學們提出的問題以及對課堂上突發性狀況的處理等。在面對各種情況時，假如老師不能及時地對自己的教學設計進行調整，就會使課堂教學的效果受到影響，并很難的到提升。

二、使高中數學課堂教學的小女得到有效提升的相應對策

（一）老師對教學內容進行充分的準備。在高中數學的課堂教學中，想要使課堂的教學效率得到一定提升，就需要老師要對教學內容進行充分的準備。當老師在進行教學內容的準備時，首先要對教材進行透徹的分析，要充分的掌握教材編寫的內容以及特點，并找出教學內容相關的重、難點問題，并針對此些問題選擇合適的教學手段，以及營造良好的教學情境。除此之外，有效地課程準備還需要對教學結構進行合理的設計，讓教學的各個環節緊密銜接，并具有一定的邏輯性。與此同時，還要對教學內容的切入、講解以及最后的總結都要有精心的準備，盡量做到對課堂時間的精準把握。例如，當課程進行到高中數學人教版教材有關《函數及其基本性質》一課相關內容的時候，老師在進行課程準備的時候，就應該首先明確教學的目標：即讓同學們從各種角度上對函數進行研究，利用研究的結果進行比較，整合出研究問題的方法，并學會這種研究的方式，將來運用到其他的研究中。并通過以下方式，使教學目標得到實現，首先，利用小組討論的方式讓同學們對問題進行自主的探究，培養其積極探索的學習方法；其次，在教學活動中，盡量做到師生之間的有效溝通，培養同學們探索數學解題方法的同時，提升其數學的素養；最后，利用課堂教學的開展，讓同學們思想得以增強。

（二）營造出良好的教學氣氛。在高中數學課堂上，想要使教學效率得到一定提升，老師就必須轉變其自身的傳統的授課思想，讓同學們成為課堂的主體，并營造出良好的教學氣氛。老師應該充分的了解同學們在學習中真正需要的是什么，并選擇針對性的教學內容，讓同學們產生一定的共鳴。此外，老師還應該注重自身講課的方式，盡量幽默詼諧，使同學們容易理解。同時，要注意控制自己講課時的情緒，盡可能的使思路統一，讓同學們能夠跟隨以及適應自己講課的節奏。由此可見，和諧融洽的學習氣氛，是使高中數學教學效率得以提升的關鍵。

（三）巧妙的提出問題，引導同學們自主探究。提升高中數學的教學效率，就需要老師從同學們著手，引導其自主探究[3]。然而，巧妙的提出問題則是引導同學們自主探究學習的重要方式。所謂問題情境的創建，就是指老師在創建問題的情境以后，使同學們產生了探索問題的興趣，并利用自身知識的儲備對問題進行研究以及解決，同時掌握解決問題的相關技能的一種學習能力。身為數學老師，應該能夠巧妙的提出問題，并鼓勵同學們對問題進行積極的探究，通過小組合作等學習方式，將問題得以解決。例如，當課程進行到高中數學人教版教材有關《等比數列》一課相關內容的時候，老師就可以這樣提出問題；“同學們，你們知道如果將一張紙對著一百次以后，它的厚度會是多少米呢？”同學們聽到這樣的問題肯定十分感興趣，都會討論紛紛發表自己的意見。這時，老師可以公布答案，對著一百次之后的厚度要比我國海拔第一的高峰珠穆朗瑪峰還要高出無數倍。同學們肯定會十分的驚訝，并想知道使如何推算出來的，這時，老師就可以引出本節課的內容-等比數列了。利用這種具有趣味性的問題，可以將抽象的數學問題簡單化，不但提升了同學們學習的熱情，同時也使課堂教學的效率得到了提升。

綜上所述，在高中數學課堂上，想要使教學效率得到一定提升，就需要老師可以對教學內容進行充分的準備，并營造出良好的教學氣氛，同時巧妙的提出問題，引導同學們自主探究。這樣，不僅可以使同學們對數學學習的興趣得以調動起來，同時也能夠使課堂教學的效率得到了提升。

參考文獻：

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2016（06）：95-96.

[2]李世清.淺析提高高中數學課堂教學效率的策略[J].學周刊，2016（09）：63.

[3]盧愛紅.新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究[J].學周刊，2015（24）：72-73.endprint