構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂的策略分析

劉斌

我國從改革開放以來，不論是生活還是科技，都在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展，首先應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在政治觀點(diǎn)和政治理念，才能讓學(xué)生更好的發(fā)展自己。因此，作為一名高中思想政治教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多多關(guān)注政治文化、關(guān)注我們生活的好習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)身邊的事情更加了解。

一、教師的鼓勵(lì)，讓學(xué)生消除顧慮，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)過程中，教師的鼓勵(lì)往往起著重要的作用，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上有不可忽視的重要作用。這是由于教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和所做事情的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣做是正確的，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)好的人格，在學(xué)生的健康發(fā)展的過程中起到促進(jìn)作用，因此，在合適的時(shí)間和狀況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，也應(yīng)該被利用在高中思想政治的課堂中，借此營(yíng)造一種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)思想政治。例如，教師在講解《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這一課內(nèi)容時(shí)，課前，教師就可以提問學(xué)生“你們知道什么是人生的價(jià)值嗎？”讓學(xué)生思考，并發(fā)表自己的想法，如：“我認(rèn)為人生的價(jià)值，就是人生的意義。”教師對(duì)第一個(gè)回答問題的學(xué)生應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生看到，不論答案是怎樣的，自己認(rèn)為的，就是值得肯定的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，“那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？”慢慢的引導(dǎo)，進(jìn)入本堂課內(nèi)容，“我認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，首先應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，有一個(gè)確立的目標(biāo)，并對(duì)自己有信心，讓自己不斷的改正，慢慢進(jìn)步。”教師對(duì)學(xué)生的回答加以重視，可以說：“對(duì)，這位同學(xué)回答的很好，想要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀，首先要有明確的目標(biāo)，一步一步，腳踏實(shí)地。那么，讓我們看看，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”這樣，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生回答問題內(nèi)容的重復(fù)，是對(duì)學(xué)生的一種肯定，可以樹立學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的新形象，讓學(xué)生愛上思想政治課堂，愛上老師的教學(xué)，營(yíng)造一種和諧的思想政治課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)的引用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

思想政治課堂，本身就具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，而且內(nèi)容又比較抽象，這就造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的厭惡感的產(chǎn)生，并且，加上一堂課四十分鐘的事實(shí)，會(huì)讓處于叛逆時(shí)期的高中生不認(rèn)真聽講，還可能養(yǎng)成上課睡覺的壞習(xí)慣，針對(duì)這一點(diǎn)，作為一名高中思想政治教師，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂上，利用多媒體技術(shù)，將本身抽象的知識(shí)更加形象、具體化，活躍學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治，營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，提高思想政治課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到思想政治知識(shí)。例如，教師在講解《神奇的貨幣》這一課內(nèi)容時(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的抽象化和不易理解的特點(diǎn)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)貨幣的了解更直觀、更具體，讓課堂保持有和諧的課堂氛圍。如：教師可以在課件中插入不同國家的貨幣，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并且利用多媒體的呈現(xiàn)，通過一些身邊的圖片，引發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)生拋出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活躍一下課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓思想政治的課堂氛圍變得和諧。而且，可以利用多媒體技術(shù)，將課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)利用框架標(biāo)注出來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更加直觀，對(duì)過去，人們“以物換物”的講解，教師可以將文字轉(zhuǎn)換成一些圖片，讓課堂顯得有趣，消除學(xué)生對(duì)思想政治課堂單調(diào)、乏味的印象，讓學(xué)生慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)思想政治，了解身邊的政治。

三、讓高中思想政治課堂游戲化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

游戲是每個(gè)學(xué)生愛不釋手的事情，也正是符合處于叛逆時(shí)期的高中生的心態(tài)。而游戲化的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生都積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，還能讓課堂以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。游戲化的課堂教學(xué)，讓枯燥、無聊的課堂知識(shí)變的具有趣味性，讓課堂教學(xué)不那么死板，課堂的輕松，讓課堂擁有和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解《中華文化與民族精神》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，讓學(xué)生自行分組，五人一組，讓學(xué)生選擇自己喜歡的愛國歌曲課下組織練習(xí)，課上進(jìn)行演唱，學(xué)生小組之間進(jìn)行匿名投票，選出前三名，進(jìn)行小禮品贈(zèng)送。再例如，教師在講解《我國的政黨制度》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，（如：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是怎樣確立的？中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導(dǎo)思想分別是什么？應(yīng)該如何不斷完善中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式？中國特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容是什么？黨如何實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益？中國特色的政黨制度是什么，有什么樣的特點(diǎn)？等一些課本上的內(nèi)容知識(shí)和一些考試試題中經(jīng)常出現(xiàn)的類似的相關(guān)問題，都可以轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)答題的形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行搶答，最后評(píng)判前三名。）這樣，不論是歌唱小比賽還是知識(shí)競(jìng)賽，都能豐富學(xué)生的思維，讓思想政治課堂不再是過去的枯燥和單調(diào)，營(yíng)造一種和諧的課堂。此外，這樣和諧的課堂，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師可以很快的了解學(xué)生，讓學(xué)生的知識(shí)掌握更加牢固。

綜上，課堂上師生之間的互動(dòng)程度是衡量課堂效率和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。讓高中思想政治課堂氛圍活躍起來，師生關(guān)系融洽起來，讓學(xué)生在和諧的高中思想政治課堂上，不僅學(xué)習(xí)到應(yīng)該了解和掌握的知識(shí)，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)與教師有效的互動(dòng)起來。因此，形成高中思想政治的和諧課堂變的更為重要。

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