構建高中思想政治教學和諧課堂的策略分析

劉斌

我國從改革開放以來，不論是生活還是科技，都在不斷的進步和發展，為了讓學生更好的適應現在的發展，首先應該讓學生意識到現在政治觀點和政治理念，才能讓學生更好的發展自己。因此，作為一名高中思想政治教師，應該培養學生多多關注政治文化、關注我們生活的好習慣，讓學生對身邊的事情更加了解。

一、教師的鼓勵，讓學生消除顧慮，營造和諧的課堂氛圍

在課堂教學過程中，教師的鼓勵往往起著重要的作用，適當的鼓勵在促進學生學習的道路上有不可忽視的重要作用。這是由于教師適當的鼓勵，是一種對學生學習進步和所做事情的一種認可和鼓勵，不僅可以改變學生的學習態度，而且可以讓學生認識到怎樣做是正確的，培養學生有一個好的人格，在學生的健康發展的過程中起到促進作用，因此，在合適的時間和狀況下，對學生進行適當鼓勵，也應該被利用在高中思想政治的課堂中，借此營造一種和諧的課堂學習氛圍，讓學生更積極的學習思想政治。例如，教師在講解《實現人生的價值》這一課內容時，課前，教師就可以提問學生“你們知道什么是人生的價值嗎？”讓學生思考，并發表自己的想法，如：“我認為人生的價值，就是人生的意義。”教師對第一個回答問題的學生應該加以鼓勵，讓其他學生看到，不論答案是怎樣的，自己認為的，就是值得肯定的，根據學生的回答，教師可以進一步引導，“那么你認為應該怎樣實現自己的人生價值呢？”慢慢的引導，進入本堂課內容，“我認為，要想實現自己的人生價值，首先應該樹立正確的價值觀，有一個確立的目標，并對自己有信心，讓自己不斷的改正，慢慢進步。”教師對學生的回答加以重視，可以說：“對，這位同學回答的很好，想要實現自身的價值觀，首先要有明確的目標，一步一步，腳踏實地。那么，讓我們看看，今天我們要學習的內容。”這樣，對學生的鼓勵和對學生回答問題內容的重復，是對學生的一種肯定，可以樹立學生對課堂學習的新形象，讓學生愛上思想政治課堂，愛上老師的教學，營造一種和諧的思想政治課堂學習的氛圍，提高學生課堂學習的效率和課堂教學的質量。

二、多媒體技術的引用，調動學生學習積極性，營造和諧的課堂氛圍

思想政治課堂，本身就具有枯燥、乏味的特點，而且內容又比較抽象，這就造成了學生對學習思想政治的厭惡感的產生，并且，加上一堂課四十分鐘的事實，會讓處于叛逆時期的高中生不認真聽講，還可能養成上課睡覺的壞習慣，針對這一點，作為一名高中思想政治教師，應該從學生的角度出發，在課堂上，利用多媒體技術，將本身抽象的知識更加形象、具體化，活躍學生的積極性，讓學生主動學習思想政治，營造一種和諧的課堂氛圍，提高思想政治課堂教學的效率，讓學生真正學習到思想政治知識。例如，教師在講解《神奇的貨幣》這一課內容時，對于經濟的抽象化和不易理解的特點，教師就可以利用多媒體技術，讓學生對貨幣的了解更直觀、更具體，讓課堂保持有和諧的課堂氛圍。如：教師可以在課件中插入不同國家的貨幣，讓學生進行猜測，并且利用多媒體的呈現，通過一些身邊的圖片，引發學生的思考，為學生拋出問題，培養學生的思維能力，活躍一下課堂氛圍，讓每個學生都能在課堂上發言，表達自己的想法，調動學生的學習積極性，讓思想政治的課堂氛圍變得和諧。而且，可以利用多媒體技術，將課堂要學習的知識利用框架標注出來，讓學生對知識的認識，更加直觀，對過去，人們“以物換物”的講解，教師可以將文字轉換成一些圖片，讓課堂顯得有趣，消除學生對思想政治課堂單調、乏味的印象，讓學生慢慢的喜歡上學習思想政治，了解身邊的政治。

三、讓高中思想政治課堂游戲化，提高學生學習興趣，營造和諧的課堂氛圍

游戲是每個學生愛不釋手的事情，也正是符合處于叛逆時期的高中生的心態。而游戲化的教學，不僅能讓學生都積極主動參與到課堂學習中，還能讓課堂以學生為中心，激發學生學習思想政治的興趣。游戲化的課堂教學，讓枯燥、無聊的課堂知識變的具有趣味性，讓課堂教學不那么死板，課堂的輕松，讓課堂擁有和諧的學習氛圍。例如，教師在講解《中華文化與民族精神》這一單元內容時，教師可以組織學生進行歌唱比賽，讓學生自行分組，五人一組，讓學生選擇自己喜歡的愛國歌曲課下組織練習，課上進行演唱，學生小組之間進行匿名投票，選出前三名，進行小禮品贈送。再例如，教師在講解《我國的政黨制度》這一課內容時，教師可以用所學的知識內容進行知識競賽，（如：中國共產黨領導和執政地位是怎樣確立的？中國共產黨的性質、宗旨和指導思想分別是什么？應該如何不斷完善中國共產黨的領導方式和執政方式？中國特色社會主義理論體系的內容是什么？黨如何實現最廣大人民的根本利益？中國特色的政黨制度是什么，有什么樣的特點？等一些課本上的內容知識和一些考試試題中經常出現的類似的相關問題，都可以轉換成簡答題的形式，讓學生分組進行搶答，最后評判前三名。）這樣，不論是歌唱小比賽還是知識競賽，都能豐富學生的思維，讓思想政治課堂不再是過去的枯燥和單調，營造一種和諧的課堂。此外，這樣和諧的課堂，拉進教師與學生之間的關系，教師可以很快的了解學生，讓學生的知識掌握更加牢固。

綜上，課堂上師生之間的互動程度是衡量課堂效率和質量的重要標準。讓高中思想政治課堂氛圍活躍起來，師生關系融洽起來，讓學生在和諧的高中思想政治課堂上，不僅學習到應該了解和掌握的知識，更多的是讓學生學習知識的同時與教師有效的互動起來。因此，形成高中思想政治的和諧課堂變的更為重要。

參考文獻：

[1]熊小菊，廖春貴.有效教育運用于農村高中思想政治教學的可行性分析[J].教育現代化，2017（01）.

[2]肖文紅.中學思想政治教學中對生命教育的滲透[J].中華少年，2016（08）.

[3]孫善龍.淺析網絡在高中思想政治教學中的應用[J].考試周刊，2016（52）.endprint