心理學視角下民辦高校學生創新創業工作探析

摘要：大學的創新創業文化是大學文化系統中的一種亞文化，是創新創業時代文化建設的新特色。心理學視域下的大學創新創業文化基于學生潛能開發的視角，將研究重點從大學本身轉向學生，更為關注學生創新創業精神、生存能力和實踐能力的發展，培養學生的創新創業熱情、活力和社會責任感，是一種關注全體學生潛能開發的成長文化，是重視學生積極創新創業體驗形成的過程文化，更是強調創新創業氛圍營造的整合文化。心理學視域下的創新創業文化建設，要以良好的校園文化氛圍激發學生創新創業意識與熱情，以多元互動方式引導學生積極創新創業體驗和情緒，以完善的政策和服務鼓勵和支持學生創新創業活動，從而實現學生的個人價值創造，培養學生的社會責任感。

關鍵詞：心理學 民辦高校 大學生創新創業

在國家大力倡導"大眾創業、萬眾創新"的時代背景下，大學生日益成為創新創業大軍中不可或缺的力量，尤其是民辦高校大學生，他們在大眾創新創業路上扮演著越來越重要的角色。但民辦高校大學生創新創業過程中存在著諸多問題，切實加強大學生創新創業教育是解決民辦高校學生創新創業項目技術水平低、創新創業夭折等問題的關鍵所在，同時也是擺在民辦高校工作者面前的重要任務。唯物辯證法告訴我們，外因通過內因起作用，運用積極心理學理念開展大學生創新創業教育，將為人們開辟全新的視角，有助于強大創新創業者的心理素質，從實際的角度切實提高民辦高校大學生的創新創業能力，擴大創新創業成功率和全民參與率。

一、民辦大學創新創業存在的問題

（一）具有較強的創新創業意識，但缺乏信心

民辦高校學生情商較高，創新創業意識較強，尤其大一剛入學，都想干一番驚天動地的事業，但隨著年級的增長和閱歷的增加，創新創業信心卻有減無增。根據前人對民辦高校大學生創新創業現狀調查問卷的統計分析顯示，在校大學生對創新創業表現出較為積極的態度，選擇對創新創業"很有興趣"或"較有興趣"的人數比例高達83.94%，但隨著在校時間的延長，考慮打算創新創業的選擇人數會越來越少，尤其是臨近畢業的"大三"學生，對于選擇創新創業持謹慎保守態度，畢業生中有80.28%更傾向于"就業"，僅有5.28%打算畢業后"自己創新創業"或"和朋友共同創新創業"。這說明很多大學生僅具有創新創業的想法，但大多只停留在設想階段，沒有付諸行動。當前大學生對于從事創新創業活動首要的積極態度是樂觀，而與之相比他們在對自我能力上的認知明顯沒有其他幾個維度那么高。結合實際分析來看，作為在校大學生，他們充滿活力、視野開闊，對未來的工作懷有熱情的期望，加之社會經驗尚淺，對于創新創業活動中可能遇到的困難和挫折估計不足，都會使他們產生樂觀的心態。同時，作為在校大學生的他們也深知自身的知識、能力和經驗與成為一名優秀的創新創業者還有一定的差距，因此產生信心不足。這些都在一定程度上影響了民辦高校大學生創新創業信心。

（二）創新創業教育實效性不強

目前，各高校開展創新創業教育大都通過創新創業課程、創新創業大賽等形式進行，而由于有些授課教師本身缺乏創新創業經歷，因此，在講授創新創業課程的時候，更多介紹創新創業理論、缺少實踐的指導，實效性不強，學生們感覺起效的作用不大。

二、心理學帶給民辦高校大學生創新創業教育新視角

心理學的研究主要從三個層面進行分析：主觀層面關注積極體驗研究；個體層面關注積極人格特質研究；群體層面關注積極組織系統研究。積極心理學是相對于消極心理學而言的。以往的心理學只關注少部分人在心理狀態中存在的問題，各種神經癥、精神疾病等，而大多數人的心理狀態并沒有當做重點來關注。隨著現代社會人們壓力越來越大，更多的人們希望能夠生活得更加幸福、快樂，而積極心理學的誕生正滿足了大眾對調整自身心理狀態的需要。積極心理學在內涵和目標上與大學生創新創業在很多方面不謀而合。

（一）積極的心理主觀體驗

積極的心理主觀體驗主要包括個體的幸福感、滿意度、成就感和期待感等方面。在當前一些大學生眼中，創新創業是不得為而為之的被迫選擇，不是主動追求人生的幸福，不是主動迎接挑戰。很多大學生往往是就業無門，迫于就業壓力而去選擇創新創業，但他們的內心并不幸福和滿意，而常常是十分糾結和焦慮的，在內心中并沒有對創新創業做好充分的心理準備。

（二）積極的人格特質

積極心理學家認為美德和力量是個體積極品質的核心。在這些特質當中，很多都是一名創新創業者應該具備的良好素質和能力。比如，創新創業者需要足夠的勇氣、聰明的頭腦、果斷的抉擇、敏銳的洞察力、誠實守信、團隊協作、善于交際以及領導才能等，這些品質的建立與培養能夠很好地幫助一名創新創業者取得成功。

（三）積極的組織系統

積極的組織系統包括建立國家法律法規、有效政府、和睦健康的家庭、關系和諧的社區、積極發展的學校、有責任感的媒體等。在大學生創新創業過程中國家社會為大學生提供了良好的政策，如提供小額貸款、免稅減稅、簡化辦證手續等政策來幫助大學生創新創業。同時各高校廣泛開展創新創業教育課程和講座，幫助大學生普及創新創業知識和技能。一個創新創業者內在的心理特質是決定創新創業者能否成功的關鍵，它比任何創新創業技能更重要。一個有興趣、有膽識、敢于追求自己幸福、善于處理人際關系和把握機遇的人很少有困難能夠難倒他。因此，運用積極心理學理念，加強大學生創新創業教育，培養大學生積極的創新創業心理，是破除當前制約創新創業發展瓶頸的關鍵。

參考文獻：

【1】莊秋琴.大學生心理學教育的現狀和對策[J]. 西部素質教育，2012（06）：250-251.

【2】王萌.論心理學在大學生思想政治教育工作中的運用[J]. 現代交際，2016（12）：136-137.

作者簡介：王滿全 男（1985-），甘肅白銀人，工作單位：山西工商學院，職稱：助教，畢業于太原理工大學工商企業管理專業，研究方向：心理學、教育學.endprint