論高中數學課堂教學的自主探究

梁葉

隨著新課程改革的不斷深入推進，高中數學的教學模式相比于以前也有了顯著的變化。而自主互助學習的模式隨著教育模式的改革，也得到了廣泛的運用。在傳統的教育教學中，教師通常是把知識手把手的教給學生，只看重學生知識掌握的程度，而不注重學生自主學習能力的培養。如果想讓學生在今后不斷學習，就需要教師改變傳統的教學形式，讓學生學會主動學習、自主學習。作為新課改下的教師，應該把學生學習主動性的調動和自主學習能力的培養，放在教學工作的首位，并貫穿于課堂教學的始終。

一、培養學生自主學習能力的重要性以及必要性

高中生正處于青春期，已經有了自己的目標以及學習方法，對于新鮮的事物具有較強的接受能力。有學者認為，創新型人才在培養的過程中要充分發掘學生的自主學習精神以及創造性，因此，在教學過程中，培養學生的自主學習能力有著十分重要的作用。首先，學生自主能力的培養能夠使學生成為學習的主人，有助于發揮其積極性以及主動性，取得良好的學習效果。其次，學生自主學習能力的培養對于學生的長遠發展有著重要的意義，當學生有了良好的自主學習能力之后，可以將其進行延伸，從而擁有更加廣闊的發展空間。最后，新課程標準要求要對學生的自主學習能力進行培養，培養創新型人才是新課標的一個重要教學理念，自主學習能力是培養創新型人才的基礎，因此，學生自主學習能力的培養十分重要。

二、激發學生質疑教學，提高學生的探究能力

高中數學教師應通過一些方式來考查學生的自主學習情況，這不僅有利于了解學生的自主學習能力，有助于教學計劃、教學模式以及教學進度的調整與完善，還能在極大程度上提高自主學習下課堂教學的高效性。值得注意的是，如果教師借助考試或者提問抽查的方式來考查學生的自主學習情況，那么學生不僅容易產生緊張、厭煩的心理，而且還會使學生誤解教師對其不信任，所以教師應借助激發學生質疑教學的方式達到檢測學生自學效果的目的，并借此提高學生的探究能力。為了更好地激發學生進行質疑，教師可以在講解某個知識點時故意出錯，如果學生沒有立即發現這個錯誤，教師應主動問學生是否真的是這樣。比如，教師在演示怎么畫粉筆盒的三視圖時，就可以故意從右邊看并做出右視圖，其實，只要是自學過或者認真聽講的學生都知道三視圖只包含左視圖，根本沒有右視圖這種說法。值得注意的是，一方面，教師在提高學生的質疑意識時，應從增強質疑意識人手，并注重課堂互動，增強學生的質疑膽量；另一方面，當學生對某一教學內容提出質疑時，教師不應立即改正，而應該讓學生指出為什么錯，以及怎樣改正，以此提高學生的探究能力。

三、尊重學生的主體地位，提升自主學習能力

在新課改背景下，學生成了課堂教學的主體，而且自主學習模式又十分重視學生的主體作用，所以教師在教學過程中應尊重學生的主體地位，將課堂交還給學生，以此增強學生的學習積極性，幫助學生提升數學自主學習能力。因為只有當學生成為課堂的主人，當學生意識到自身的主體地位時，才能激發他們的使命感、責任心，才能促使他們積極地進行自學，才有助于提高他們的自主學習能力。欲做到尊重學生的主體地位，教師不僅要在設計教學案例、完善教學模式等過程中以學生能否參與為著眼點，還應加大和學生溝通、交流的力度，增進師生間的關系，以避免出現學生在課堂教學中過于拘束，不愿意或者不敢參與教學討論等情況。

四、對學生學習習慣的培養加以關注

通過對多年教學經驗的總結，筆者發現有些學生雖然很努力的學習，并積極的參與到數學課堂活動中去，不過大多數的時候是無法獲得理想的學習成績的。這主要是由于這些學生對科學的學習方法掌握的還不夠熟練，而且在平日的學習之中并沒有注重學習習慣的良好養成，最終導致學習成績和自身努力并沒有形成正比。對于存在的這一現象，教師應該引導學生以自身的思維方式為依據，對學習方法和習慣進行良好的選擇。比如，在對“對數函數”這一知識點進行講解時，教師可以提前將一些預習任務布置給學生，讓他們用自己的思維方式理解所設置的這些問題：什么是對數函數？對數函數的特征有哪些？對數函數和其他函數有著怎樣的關系等等。除此之外，在對教材知識進行講解的時候，有助于學生將自身的不足之處挖掘出來，對不懂的知識有更深入的理解，進而將這些教學問題發現并解決，獲得了一定的成就感以后，學生會更愿意自主的去學習，促進學習效果的有效提升。

五、建立完善的激勵以及評價機制

在教學過程中，教師應注意鼓勵的作用。每個學生都存在各種各樣的差異，在教學過程中教師要有針對性地對待，尤其是對于成績較差的學生，要以鼓勵為主，幫助學生消除內心的自卑，樹立自信心，使學生積極主動地學習。激勵以及評價機制的運用，能夠使學生體會到主動學習的快樂，增強學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。

在高中學習階段，是學生思維模式的形成的重要時期，養成自主學習習慣，培養自身的自主學習能力，提高自主學習能力，對以后的發展有著重要意義。而且自主學習使得自我在學習知識時還可以促進學習興趣的養成，促進自我更加積極主動的展開學習，培養自我學習能力及創新創造能力，有利于培養學習信心，并對以后的學習形成積極的影響。因此在高中階段的數學學習中，要積極開展自我自主學習，養成和不斷提高自主學習能力。

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