小學信息技術教學改革

史延武

當今時期，信息技術快速發展，極大程度的推動了社會的發展。在小學教育中開展信息技術教學，不僅能夠使學生掌握豐富的信息技術知識和技能，同時也能夠滿足時代發展的要求。因此，教師有必要完善和創新教學模式，保證信息技術課堂教學質量。

一、激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。只有學生對信息技術學科產生了濃厚的學習興趣，才會形成內在驅動力，驅使自身積極主動的展開學習，體會到學習的樂趣，而不是將學習當做一種壓力和負擔。因此，在小學信息技術教學過程中，教師首要教學任務是激發學生學習興趣，使學生能夠全面參與到課堂學習中，從而提升課堂教學質量。教師可以采取不同的教學手段，培養學生信息技術學習興趣。如游戲教學法，此種教學法比較符合小學生的年齡特點和興趣愛好，易于被學生接受，能夠起到良好的寓教于樂的教學效果。除此之外，教師還可以根據教學內容，創建豐富、具有趣味性的教學情境，以此吸引學生注意力，引導學生在情境中展開學習，探索知識，體會到信息技術學習的樂趣；并且此種教學法還能夠有效的活躍課堂氣氛，使課程教學呈現出充滿活力的狀態，為提升課堂教學質量提供了保障。

二、完善教學模式，發展學生的基本操作技能

在傳統的小學信息技術教學中，由于教師長時間受到應試教育影響，教師是課堂教學的主體，學生被動的聽從教師的安排，此種“填鴨式”、“機械式”的教學模式，不僅無法保證課堂教學質量，反而會影響學生綜合技能的提升。因此，在如今的小學信息技術課堂教學中，教師必須及時轉變教學理念，意識到信息技術學科的實踐性特點，教師不能替代學生進行操作，而是給與學生創建更多的親自動手的機會，鼓勵學生敢于操作和探索，鍛煉學生的手腦協調能力，由此掌握扎實的信息技術基本操作技能、以及良好的創新能力。只有這樣，才能夠滿足提升學生全面素質的新課程改革教學要求，為學生的以后學習和發展奠定基礎。我國教育部長曾經在會議中提出，信息技術教育，也就是學生動手實踐、創造新事物的過程。學生利用計算機展開創造學習，對于學生大腦的開發、想象能力的培養至關重要。所以，小學信息技術教師，必須意識到信息技術教學的重要性意義。

三、培養學生創造性思維，提高學生的創作能力

培養小學生的創造性思維，是教學改革的重點所在，也是時代發展對于人才的全新要求。在小學信息技術教學中，能夠為學生創造性思維的培養提供基礎。與傳統學科不同的是，信息技術學科具有非常豐富的網絡資源，并且形象化的教育使知識變得更加有趣和生動，極大程度的滿足了學生的好奇心理，吸引學生學習注意力，對于學生創造性能力的培養具有重要作用。比如說：在“多媒體作品制作—古詩欣賞”課程教學中，教師可以首先向學生展示自己制作的成品，學生在看見優美精致的畫面時興奮不已，表現出了濃厚的學習興趣。此時，教師便可以開展新知識的講解，使學生掌握排版、古詩字體設計、配畫等等方面的技巧；然后，給與學生充足的操作時間，鼓勵學生在結合自身所掌握知識的基礎上，合理進行創新練習，由此設計出更加精美的畫面。在課堂結束時，會發現每一位學生的作品千姿百態，各具特點，充分的發揮了學生自身的創造能力和想象能力。

四、多學科整合，激發學習動力

隨著時代的發展，社會對于綜合性人才的需求越來越大。因此，在小學信息技術教學改革中，教師有必要實現多學科的整合，從而促進學生素質全面發展。對于信息技術教學來講，教學目標在于使小學生掌握扎實的計算機操作技能，能夠熟練靈活的運用，解決學習和生活中遇到的問題。為了使學生更好的意識到信息技術的實用性價值，在教學過程中，教師可以將信息技術與其他學科進行合理融合，以此激發學生學習積極性，更加配合教師的教學活動。比如說：在“Word”知識教學中，教師便可以將該知識點與語文學科進行結合，向學生講解Word的輸入法替換知識，以及編輯、排版、修改等知識；在“畫圖軟件”教學中，可以與美術知識相結合，以此鍛煉學生的創造能力，繪畫出更美好的作品；在“Internet”知識點教學中，教師主要是講解網絡信息資源的搜索方法，學生在掌握之后，可以為其他學科的學習提供便利，豐富學習資源，如社會、自然等學科。由此可知，實施多學科結合的教學方式，一方面能夠使學生掌握信息技術技能，另一方面還能夠使學生意識到信息技術的實用性價值。學生的知識面得到有效拓展，同時又提升了自身的思維能力和信息素養。

總而言之，小學信息技術教學目標在于培養小學生的信息技術操作能力，使學生能夠對信息技術學習產生興趣，意識到信息技術的實用價值。因此，為了提升信息技術教學質量，教師必須轉變教學理念，完善教學手段，勇于創新，由此促進學生綜合能力的發展。

參考文獻：

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