探討基于以人為本理念的農(nóng)村小學(xué)管理

劉永波

在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)管理的過(guò)程中，以人為本的理念受到了越來(lái)越多的人的重視，也同樣引發(fā)了越來(lái)越多的人的思考。在農(nóng)村小學(xué)管理的過(guò)程中，如何才能夠真正的貫徹好以人為本的管理思想呢？這是一個(gè)值得廣大教師和管理者進(jìn)行深入的思考和嘗試的問(wèn)題。所以，現(xiàn)代階段的農(nóng)村小學(xué)管理應(yīng)該積極的嘗試在實(shí)踐的過(guò)程中融入以人為本的理念，通過(guò)這一理念的運(yùn)用去探尋提升現(xiàn)代小學(xué)管理質(zhì)量的方法。

1、以人為本，樹(shù)立科學(xué)的管理意識(shí)

科學(xué)化是現(xiàn)代化發(fā)展的必備法寶。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的管理而言，科學(xué)化的管理就是要樹(shù)立以人為本的理念，將管理化身為服務(wù)，用服務(wù)的精神提升管理的層級(jí)，帶動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。作為一校之長(zhǎng)，作為學(xué)校的靈魂，應(yīng)當(dāng)明白，校長(zhǎng)和師生員工之間的關(guān)系的本質(zhì)是互相服務(wù)的，只有我們互相幫助、共同努力，增強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬性，學(xué)校才能夠真正稱之為家，我們才能感覺(jué)到家的溫暖，產(chǎn)生力量感和安全感，才能夠在這個(gè)溫暖的大家庭中茁壯成長(zhǎng)，其樂(lè)融融。

具體來(lái)講，在日常的管理當(dāng)中，校長(zhǎng)首先要“以德治校”，樹(shù)立良好的道德標(biāo)桿，做好師生員工的榜樣。要多到師生員工中間去，尊重他們的選擇，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，解決他們工作和學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次要在樹(shù)立正確的價(jià)值觀之后，要幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，感受到作為學(xué)校大家庭中一份子的光榮，從而使他們更加積極熱情地投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后要在師生員工融合之后，將和諧校園的理念不斷地升華，建立起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園文化，讓農(nóng)村學(xué)校具有濃厚的文化氣息，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。

2、確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量

由于農(nóng)村的整體環(huán)境的影響，使得農(nóng)村小學(xué)的管理質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，教學(xué)隊(duì)伍較為松散，管理缺乏嚴(yán)格性，學(xué)生紀(jì)律散漫，這會(huì)直接影響到農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，因此，在對(duì)農(nóng)村小學(xué)的管理建設(shè)中，要充分加強(qiáng)學(xué)校管理制度，重建農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍。一旦有了嚴(yán)格、完善的管理制度，那么教師就自然會(huì)從思想上意識(shí)到要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，在學(xué)?？茖W(xué)的管理模式中，將以人為本貫徹進(jìn)行，關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，在教師隊(duì)伍中，加強(qiáng)互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相吸收經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，教師之間要合作工作、相互監(jiān)督。學(xué)校在管理中要讓教師參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表各自在學(xué)校管理上的看法，公平、完善的改善農(nóng)村小學(xué)的管理，注重人的作用，最大限度的達(dá)到教師的教學(xué)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，貫徹好以人為本的思想目標(biāo)。

3、在教師管理中貫徹實(shí)行以人為本的策略

學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的核心力量就是教師，因此，農(nóng)村小學(xué)必須將以人為本的管理理念貫徹實(shí)行于教師的管理過(guò)程中，主要可從如下兩方面著手：第一，應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村小學(xué)老師足夠的關(guān)心。農(nóng)村小學(xué)除了應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的教學(xué)工作給予一定的關(guān)心之外，更重要的是必須給予老師日常生活方面的關(guān)心。唯有解決了老師們的后顧之憂，方能讓其全身心的投入到有關(guān)的教育教學(xué)工作之中。第二，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)農(nóng)村小學(xué)老師。在評(píng)價(jià)農(nóng)村小學(xué)老師的過(guò)程中，必須遵循以人為本的原則，切不可沿用傳統(tǒng)的工作績(jī)效評(píng)價(jià)方式。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生共同參與農(nóng)村小學(xué)老師的工作績(jī)效評(píng)估之中，這樣方能保證評(píng)估結(jié)果的客觀性和公正性，同時(shí)，這才能稱得上是以人為本的教師管理，這樣方能吸引更多的教育工作者來(lái)本校就職。

4、增強(qiáng)安全管理教育

實(shí)施安全管理教育是增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)安全管理有效性必不可少的手段之一，但是現(xiàn)實(shí)情況卻是：很多農(nóng)村小學(xué)過(guò)分注重學(xué)校的學(xué)科教學(xué)工作，對(duì)于安全教育卻鮮有涉及。有的農(nóng)村小學(xué)雖然訂有安全教育課本，但是卻把它束之高閣，僅僅要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。總體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的安全教育是不合格的，有待完善。事實(shí)上，農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行安全教育的途徑有很多。諸如，在每周一的全校師生大會(huì)上，我們可以實(shí)施相關(guān)的安全教育；在各學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以實(shí)施相關(guān)的安全教育。除此之外，我們農(nóng)村小學(xué)可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些安全教育講座，對(duì)師生進(jìn)行必要的安全教育。還可以開(kāi)展一些安全教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行必要的安全教育。系統(tǒng)化的安全教育對(duì)于我們的師生來(lái)說(shuō)會(huì)在內(nèi)心深處建立自我保護(hù)意識(shí)，在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)相關(guān)的安全隱患也會(huì)立即警惕起來(lái)。這對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)的安全管理工作來(lái)說(shuō)是具有一定的促進(jìn)作用的。

5、堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，采取依法治校，民主管理

農(nóng)村小學(xué)只有通過(guò)依法治校的方式，才能使學(xué)校的管理制度有章可循，從而規(guī)范辦學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)理念直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和師資狀況。所以，在當(dāng)前的環(huán)境下，學(xué)校的管理人員不僅要具備現(xiàn)代教育知識(shí)，熟練掌握管理理論方面的知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，學(xué)校管理者才具有敏銳的理解和分析能力，才能在學(xué)校管理工作中因地制宜地進(jìn)行調(diào)整和決策，從而取得良好的管理效果。

在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)管理的過(guò)程中，以人為本的理念受到了越來(lái)越多的人的重視，也同樣有越來(lái)越多的管理者開(kāi)始嘗試在實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用以人為本的理念來(lái)進(jìn)行管理，并且取得了比較好的效果。在實(shí)際管理的過(guò)程中，管理者要從實(shí)踐中出發(fā)，最終回歸到實(shí)踐中去，只有這樣，才能夠真正的貫徹好以人為本理念的實(shí)施。

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