新課改背景下小學語文教學改革探究

魏凜

隨著新課程改革的不斷深入發展，以素質教育為核心的教學理念和教學模式正在逐漸取代傳統的應試教育模式。那么教師如何在教學過程中，充分的運用好教材，讓學生們真正的做到貫通古今知識，培養語文學習興趣，提高審美能力。通過閱讀教學，還可以擴展小學生的知識面、提高學生的實踐能力以及提高學生的綜合素質等，有效的閱讀教學對于學生后期的成長和發展有著極大的促進作用，所以，優化小學語文課堂閱讀教學，提升閱讀教學效果，則顯得意義重大。

一、倡導學生自主和合作型學習

語文教學過程中教師要注意培養學生的自主和合作學習能力，幫助學生積極主動地參與學習過程，讓其更加深入和廣泛地融入學習的氛圍中。過去教師認為學生在課堂上發言就是參與學習了，但這只是表面上的參與，根本的是學生的思維是否活躍，是否在進行獨立的思考。一些課堂上看似氣氛很活躍，學生能夠正確地回答出教師的問題，但是學生并沒有建立自己的觀念和獨特的見解，教師和學生以及學生與學生之間并沒有真正地互動和溝通。提升學生自主學習能力，首先要激發學生學習的興趣，通過提出一些引發學生好奇和探索的問題，營造有趣的氛圍，從而培養學生對學習的興趣。對于取得進步的學生，教師要給予適當的表揚和鼓勵，增強學生自主學習的信心。同時，教師還可以向學生教授一些自主學習的方法，讓學生更加高效地參與學習。合作型學習也是很重要的一種方式，教師與學生共同在課堂上學習進步，組織一些小的活動或游戲，不僅可以在歡樂的氛圍中掌握知識，還有助于促進師生之間關系更加融洽地發展，培養學生的團隊意識。

二、促進溝通加強改革

由于受傳統教學思想的固化，小學語文教學中的教學內容、教學方式等方面還存在不少問題，影響了課堂教學效率，制約了學生身心的全面發展，阻礙了素質教育的推行。當前，社會在進步，教育對象在變化，教師在小學語文教學中應緊隨時代的步伐，樹立先進的教學理念，轉變小學語文課堂教學理念，這是走出應試教育弊端的第一步。課程教學的本身就是教師和學生之間的探討與溝通，從本質上來講，和諧的師生關系對教學質量的提高來說有著很大的影響。在小學語文教學中怎樣加強教師和學生之間的關系，是目前教師在語文教學中的重點任務，必須要予以高度關注。傳統的教學方式只是要求學生被迫的接收知識，教師和學生之間缺乏良好的溝通和交流。教育的改革和創新主要取決于學生對教學的感受，教師必須要對學生給予更多的關注，積極回答學生提出來的疑問是提高學生學習成績的有效方法。尤其是對于語文基礎比較差的學生，在溝通和交流的同時更應該注重師生關系的平等性。強調學生的主體地位，幫助學生養成良好的創新習慣，主動尋求學生在學習過程中的看法、引導學生主動參與到問題的提出和解決當中去，致力打造一個開放式的教學環境。

三、設定開放式的教學內容

在課堂上引用豐富的課外知識是構建開放式教學內容的關鍵，單純對書本上知識的講解已經不能滿足現代教學的需求。教材上的知識范圍是有限的，教師在備課的時候應該多收集一些關于課堂學習的資料，將課外知識與課本知識完美相結合，創造出新穎、豐富的教學內容。在上課之前教師也可以布置好本節學習任務，要求學生在學習新的課程之前自己查閱資料，按照自己的理解能力來解讀課本上的知識。無形中就培養了學生的自主學習能力，而且還豐富了學生的語文素養。注重學習方法的多樣性可以較好的培養學生對不同知識點的認知性，有助于提高學生對新事物的認知能力。幫助學生不斷創新自己的思維模式，開放性的教學內容也更有利于學生的學習發展，滿足了學生不同程度的學習要求。

四、構建生態化的課堂教學結構

課堂是教育教學活動的重要場所，是教師的主陣地，也是學生學習的主要場所。在課堂教學過程中，教師要著重構建和諧的課堂結構，讓課堂成為學生求知的愉悅場所，成為教師愉悅教學的場所，以為小學語文素質教育理念的落實構筑生態化的環境。構建生態化的課堂教學結構，最重要的是要處理好師生關系，這也是生態課堂的重要組成部分。首先，要正確認識并協調好師生之間的關系，努力確保師生之間地位的平等，小學語文教師在課堂教學中，不僅要做學生知識的傳授者，還要做學生的知情朋友，精神導師。同時，生態化課堂教學作為師生之間的雙邊活動，學生應當尊重教師的勞動成果、遵守課堂紀律、尊重教師尊嚴和人格。其次，要處理“學生與學生”的關系，即“生生關系”，素質教育的內涵告訴我們，要面向全體學生，面向全體教育對象，關注每一個個體。這就要求我們的教師，要考慮教育對象的個體差異，也要深入研究學生與學生之間的關系，使不同個性的學生能夠在同一個課堂環境共處，更重要的是為每一位學生的個性發展創造和諧、共生的條件。最后，良好的“師生關系”“生生關系”是生態化課堂環境的重要環節。然而，當前，我們課堂教學中，教師把控整個課堂的節奏，教學模式與學生學情相脫節，教師依舊認為自己是課堂的主導者，這些問題嚴重制約了學生的個性發展，忽視了學生的主體地位。因此，構建生態化的課堂教學結構，就是要突破這些局限，以為素質教育的落實保駕護航。

可以看出小學語文改革，已經邁除了可喜的一步，出現了欣欣向榮的景象。但從整體上看，可以說正在改革、實驗、研究中發展前進。做為青年教師更要在自己的崗位上發揮出所特有的活力與熱情積極投身到課程改革的工作中，去探索、去發現、去研究更好的教學方法，為祖國的文化建設添磚加瓦，為培養出更多社會所需要的各方面人才而努力。

參考文獻：

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[2]唐秀梅.探討小學語文教學中加強學生自主學習能力培養[J].中學課程輔導：教師教育，2013（10）.endprint