如何有效的提高大學英語選修課的教學效果

鄭丹丹

【摘要】本文詳細探討了本學院一門英語選修課程的教學實踐并且評價教學效果，提出一些建議，旨在為如何有效提高大學英語選修課的教學效果提供新的思路和實證參考。

【關鍵詞】大學英語選修課 有效性教學 職場英語 建議

一、大學英語選修課的有效性教學

從近幾年的《大學英語教學大綱》和《大學英語課程教學要求》中可知，大學英語教育僅停留在低年級的基礎訓練是不夠的，大三大四的非英語專業學生仍然需要一系列的后續英語學習來繼續提高英語綜合能力，因此，為了滿足不同的學生需求和教學目標，各種各樣的英語選修課開設已成為必然。而如何提高英語選修課堂的教學有效性就成為了當前我們需要仔細研究的課題，有效的提高大學英語選修課教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以更少的時間，精力和物力投入來取得更好的教學效果，最終實現特定的教學目標，滿足學生的需求。

大學英語選修課目前處于一個比較尷尬的地位，部分學生對于選修課的重視程度遠遠低于必修課，也存在不少曠課、混學分的現象，因此，大學英語選修課有效的課堂教學顯得更為重要，教師需要通過有效的課堂教學，幫助學生學習知識，提高能力，使學生在學習過程中產生良好的情感體驗，才能激發學生的學習需求，最終提高英語應用能力。

二、詳細介紹一門英語選修課——“職場英語”

為了提高學生的英語四、六級過級率，我院的英語選修課程設置種類單一，以四、六級輔導為主，當然，為了滿足不同層次的學生需求，我們也開設了高級口語的選修課程，但對于學生來說選擇余地仍然十分有限，一些學生無法選出符合自己需求的課程。為了解決這些問題，我們一直在不停的探索，對于學生的學習需求進行調研，以期構建符合我院學生實際情況的大學英語選修課程體系，這種課程體系既能體現出課程設置的層次化，又能滿足不同學生的學習需求。

在對2015級學生進行了認真摸底，反復調查后，我們準確把握了大多數學生對課程的需求。為了提高大學英語選修課程的有效性，我們開設了“職場英語”這門選修課。在涉外商務活動日益頻繁的今天，職場英語的應用性越來越強，該門課程的開設能滿足大部分初涉職場的大學生的各種交際能力，因此，相較于四、六級的輔導，學生對于該門課程的開設學習興趣會更大，他們普遍認為該門課程對于以后的職場就業會有更大的指導作用，我們所選擇的教材是《商務英語視聽說》，該教材以“語境理論”和“圖示理論”等現代語言教學理論為指導，借鑒了“感覺和感知心理學理論”和“專門用途英語教學理論”等研究成果，以學生為中心，以交際能力培養為目標，改變了傳統的聽說教學模式，構建了多維度的“音”、“像”結合的互動式視聽說教學模式，旨在培養學生的英語聽說技能在各種商務活動中的實際應用。該門課程的授課內容以廣州的一些外貿公司的日常運作為藍本，給學生清晰的展示了一套完整的商務活動流程，其中包括公司的日常和外貿事務。為最大限度地滿足學生選修“職場英語”的愿望，充分培養他們的學習興趣，提高他們學習英語的自主性，該門選修課教學全部安排在多媒體教室進行。多媒體教學具有內容豐富、信息量大、使用方便的優勢，能夠為學生提供進行探索性、主動性學習的條件。

三、教學效果和幾點建議

“職場英語”的開設使學生獲得一些職場知識，體驗語言，交流思想，取得了良好的教學效果，并能真實的掌握一些實際技能。譬如，在求職面試這個單元，學生結合教師的講解演示，充分發揮自己的想象力，制作了很多優秀的求職簡歷。

回顧“職場英語”選修課的探索和實踐，除拓展了教學視野，增強了教學信心之外，以下幾點也需要特別關注：

1.選擇合適的教材。教材的缺乏和落伍是大學英語選修課的一大難題，選修課程由于處于英語課程的額輔助地位，長期以來受到的重視不夠，因此缺乏高質量的教材，面對這樣的窘境，教師應當發揮主觀能動性，研究符合各自學生水平的課堂教學內容，大膽創新，編著適應本教學需要的教材。

2.發展獨有的教學方法。選修課的教學方法應該擺脫傳統的英語教學理念，適應其開課對象，選修課的開課對象已經完成了基礎的英語學習，此階段他們的后續學習是帶著明確的學習需求的，因此我們可以嘗試更加自主的教學方法，加強學生的參與感和自主性，比如任務教學法，讓學生在真實、有意義的任務中學習和使用語言。

3.擺脫對多媒體的過度依賴。目前選修課大多依托多媒體技術，但這并不意味著多媒體可以取代板書，教師在教學活動中仍然起著主導作用，尤其需要善于管理學生的課堂學習，創造真實的外語交際氛圍，實現真正的人際交流，而非僅僅是人機交互。

4.注重師資的培養。雖然作為一門選修課，但選修課的開設對英語老師提出了更高的要求，教師需要不斷更新和豐富自身的知識結構，只有堅實的專業素養，加上全面的綜合素質，才有可能為學生呈現出蘊含豐富知識內容的選修課。因此教師應該加強自身能力培養，發揮合作精神，加強師資梯隊建設。

5.開發合理的評估手段。正確合理的教學評估手段是一種促進教學的手段。每門選修課都應該及時地設計并公布考試提綱，試題應既反映課程特色又體現對綜合能力的檢查，并且加強課堂的管理，嚴肅考勤制度，只有這樣，大學英語選修課教學對學生才具有更強的動力和約束力，才能讓學生從中受益。

參考文獻：

[1]張堯學.加強實用性英語教學，提高大學生英語綜合能力[J].中國高等教育，2002.endprint