初中英語中考復習教學有效性分析

張旭

【摘要】文章首先針對教學有效性的概念展開必要的分析，指出想要在初中英語中考復習教學環境中實現教學有效性，需要從學生和考試兩個方面著手。而后進一步在此基礎之上，對于如何切實實現教學有效性提出了兩個方面主要的著手點，對于推動中考復習教學工作，以及優化學生能力和成績均具有一定的積極價值。

【關鍵詞】英語 中考 復習 教學 有效性

中考對于學生而言，是人生中的關鍵環節，不容忽視。從近年中考英語試題的分析看，其試題容量大，覆蓋面廣，對學生要求越來越高，不僅加強了對英語知識的考查，更突出了對運用知識和能力的考查。在這樣的整體環境之下，一線教職員工必須首先認真分析《新課程標準》以及《考試說明》等文件，并且密切關注中考動態以及相關信息，把握中考復習的正確方向，為復習教學奠定堅實基礎。

一、教學有效性概念分析

對于教學有效性的研究，國內外教育學著均紛紛提出各自觀點，雖然尚未從概念上形成比較同意的敘述，但是就多觀點和主張進行深入的分析可以發現，教學有效性的內涵描述呈現出極大的趨同特征。綜合多個方面對于教學有效性的概念界定，可以認為其是指教師通過教學過程的有效性即符合教學規律，成功引起、維持和促進了學生的學習，相對有效地達到了預期教學效果的教學。從這樣的描述出發，可以發現，教學有效性的根基，在于學生的學習狀況，或者說，在于學生對于教學工作教授知識的掌握狀況，是一種以學生作為教學工作核心的考核方式。毋庸置疑，這種考核方式，與一直以來我國的教育體制改革有著密切的聯系，可以說，這種對于教學工作的考核方式，順應了教育體制改革的方向，同時也代表了教育本身的目標。

將教學有效性的要求放在英語中考復習教學工作環境中，就是要求教師在展開教學的過程中，以學生的能力塑造作為核心，以成績衡量作為考核展開。這種標準描述，從表面上看，似乎有幾分流于形式，以學生能力為準，自然是順應了當前的教學活動發展，而對于成績的重視，自然是服務于中考復習教學。但是如果能夠深入對內涵探究，可以發現，雖然這個階段的復習教學，其短期指向為學生的中考，但是對于學生的能力仍然不容忽視。并且學生對于第二語言的學習，唯有形成對應的語言能力，才能有效獲取到學習的知識，才能不拘泥于對于單詞和題型的死記硬背，才能在考場之上有良好的發揮。所以學生的能力塑造，是考試良好成績的基礎，但是如果在教學工作中過于強調學生能力的提升，在中考復習階段，無疑是并不可取的。這種不可取的理由，主要局限在時間特征領域。這個階段的教學工作，畢竟肩負著復習任務，雖然學生的能力提升與成績的提升相輔相成，但是在這個特殊時期內，仍然需要對成績多一些關注，確保能夠實現英語中考成績的穩定，并且在可能的情況下予以推進。

二、推動中考復習階段教學有效性的實現

通過基于復習教學工作有效性的相關分析，可以發現，以學生為核心的教學精神不容動搖，并且同時，必須承認考試成績作為教學工作活動的重要標尺之一的價值，以及明確復習階段教學的目標指向，仍然應當以提升學生的學習成績為主。在這樣的綜合動力之下，想要推動中考復習階段教學有效性的實現，可以考慮從如下兩個方面著手展開：

首先，需要注重加強體系建設。一般進入到中考復習階段，時間成為營銷教學展開狀況的首要因素，也因此決定了教師采用何種教學方式幫助實現學生能力和成績的雙向提升。在目前的復習教學體系之下，教師通常會首先考慮建立起知識體系建設，并且在此基礎之上展開必要的深化，將不同的知識點映射到考試中去，幫助推動學生成績的提升。對于這種做法，其正確性毋庸置疑，必須予以深化，但是目前在執行過程中，仍然對于知識體系的建設有所疏忽，尤其是在應試導向之下，這種疏忽還有可能被放大。作為學生而言，如果對于所學知識的價值缺乏體系化的認識，知識點就只能作為分散和隔離的點存在，英語也難以形成一個整體，這些都不利于學生能力的培養。而從教師的角度看，想要實現教學有效性，必須從學生對于知識的接受角度予以著手，建立良好有序的知識體系，無疑對于優化學生對知識點的掌握有著不容忽視的積極價值。畢竟分散的知識點更多只能依靠記憶，而建立起彼此之間邏輯關系的知識體系，才能實現知識的內化。

其次，應當注重加強反饋信息獲取。這一點雖然在日常的教學活動中也都有所提及并且予以注重，但是在應用中考復習教學活動中，更應當加強重視。復習不同于新知識的學習，尤其是面臨考試的階段，更多注重的應當是查漏補缺。在考試中，學生任何一個方面的知識短板，都有可能從全局角度造成對于能力和成績的影響，因此從知識體系的角度發現學生能力和掌握狀況，是展開進一步修補工作的重要依據。在時間相對有限的復習階段，想要實現這一點并不容易，只能要求英語教師打起十二萬分的精神，區分對待每個學生，從其日常考核和表現的細節之處發現差異和不足，并且展開進一步的輔導和對于知識體系的加固。這種具有明確目標指向的教學工作，必然具有更高的效率，效果也更優，因此在教學有效性方面，學生自身狀態的反饋，是不容忽視的環節。

三、結論

英語中考復習階段的教學工作，是初中英語教育的最后環節，與日常英語教學相比具有極大差異。實際工作中，唯有不斷發現不足之處并且加以改進，才能獲取良好效果。

參考文獻：

[1]楊藝蓉.中考英語有效復習的探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015，23（1）.endprint