對(duì)高三生物第一輪復(fù)習(xí)的建議

摘要：第一輪復(fù)習(xí)是備戰(zhàn)高考的開端，復(fù)試和之前的學(xué)習(xí)有所區(qū)別，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，因此有著更寬廣的視野。筆者經(jīng)過多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高三生物第一輪復(fù)習(xí)有許多技巧，其中比較有效的有：明確《考試大綱要求》、知識(shí)的系統(tǒng)化、注意實(shí)驗(yàn)的靈活多變性、典型題與錯(cuò)題的歸納、關(guān)注與生物相關(guān)的時(shí)事以及多多鼓勵(lì)學(xué)生。這些技巧是環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)系列，教師作為學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)者，有必要條理清楚地將這些技巧應(yīng)用在復(fù)習(xí)之中。

關(guān)鍵詞：高三物理；復(fù)習(xí)；建議

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0135-01

高三是高中生備戰(zhàn)高考的階段，是決定其高考成敗的關(guān)鍵。而高三第一輪復(fù)習(xí)式備戰(zhàn)的開端，因此顯得尤為重要，教師作為學(xué)生復(fù)習(xí)的向?qū)б欢ㄒ盐諒?fù)習(xí)的策略。筆者結(jié)合自己多年指導(dǎo)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，就高三生物第一輪復(fù)習(xí)給出一些建議。在進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候我們應(yīng)該首先了解第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，第一輪的復(fù)習(xí)首先要明確各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。通過一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，期望培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

一、明確《考試大綱》的要求

教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，教師具備比學(xué)生更廣的視野，因此教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應(yīng)在哪些方面下功夫，以便使自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)與老師要求合拍，與高考接軌。在了解大綱以后就是具體地認(rèn)識(shí)大綱要求是如何在歷年考試中實(shí)現(xiàn)的，也就是認(rèn)真做近幾年的本地所用的高考試題。

二、知識(shí)系統(tǒng)化

高考的考試題目看起來千變?nèi)f化，但是其考點(diǎn)基本固定，甚至一些題型也是固定不變的。任何一門學(xué)科都具有其學(xué)科框架，高中生物也不例外，高中生物教材的編寫本身就是依據(jù)這一框架而進(jìn)行的，高考大綱也是如此。對(duì)于學(xué)生而言，單單依據(jù)試題是很難構(gòu)建知識(shí)框架的。知識(shí)框架意味著知識(shí)的系統(tǒng)化，也就是將各章節(jié)的知識(shí)有序地結(jié)合起來。這樣做的目的有兩個(gè)，一是讓高中生物知識(shí)作為一個(gè)整體而呈現(xiàn)，其二是知識(shí)系統(tǒng)化意味著對(duì)知識(shí)點(diǎn)拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。以高中生物為例，具體的做法可以分為以下幾步：

第一步：將一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)通過一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二歩：將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如：細(xì)胞與生殖發(fā)育；新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。

第三歩：以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行整理，提高綜合能力。

第四歩：多做試題，提高審題能力，分析能力和解題能力。

三、注意實(shí)驗(yàn)的靈活多變性

作為自然科學(xué)生物的每一次進(jìn)步和突破都離不開實(shí)驗(yàn)，因此《高中生物新課標(biāo)》十分重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，生物實(shí)驗(yàn)在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)力圖通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。實(shí)驗(yàn)往往是靈活多變的，只要符合某一些生物學(xué)的原理，實(shí)驗(yàn)可以有多種設(shè)計(jì)形式。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。遇到實(shí)驗(yàn)類試題的時(shí)候能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠改進(jìn)或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

四、典型題與錯(cuò)題歸納

首先，作為老師在進(jìn)入復(fù)習(xí)的時(shí)候要做到精講，尤其對(duì)經(jīng)典題型一定要反復(fù)講解。對(duì)解題過程要仔細(xì)分析，使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生而言則主要是練習(xí)，除了對(duì)典型題型的聯(lián)系外錯(cuò)題總結(jié)是十分有必要的。在復(fù)習(xí)中做錯(cuò)題并不算什么嚴(yán)重的問題，反而是一件好事兒，因?yàn)檎f明你發(fā)現(xiàn)了自己的不足，只有知道自己的不足才能提高自己。通過對(duì)典型試題和錯(cuò)題的訓(xùn)練，學(xué)生才能尋找解題的思路和方法，在復(fù)習(xí)時(shí)，要精選習(xí)題，做練習(xí)，不能盲目的去做，事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復(fù)的習(xí)題冊(cè)掉，減少不必要的勞動(dòng)量。練習(xí)之后的工作是整理筆記，真正的真理是要整理方法、整理思路，而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍，在整理過程中要滲透自己的思想。在這方面也有很多小技巧，比如用多種顏色的筆記筆記可以使筆記條理更加清楚。

五、關(guān)注有關(guān)生物的時(shí)事

命題人為了體現(xiàn)試題的與時(shí)俱進(jìn)，為了體現(xiàn)生物在生活中的現(xiàn)實(shí)意義，往往會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和一些時(shí)事聯(lián)系起來，這種命題方式已經(jīng)變得時(shí)尚起來，近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。因此教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，如人類基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態(tài)農(nóng)業(yè)等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題。一部分學(xué)生遇到這些題感覺陌生，無從下手變得比較慌張。其實(shí)做這類題的第一要點(diǎn)就是冷靜，相信它和我們課本上學(xué)習(xí)過的知識(shí)肯定有聯(lián)系，前沿的生物信息只不過是一個(gè)引子而已。

六、多多鼓勵(lì)學(xué)生

高考不只是考查學(xué)生的知識(shí)和能力，而且還要深入考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ貏e是學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可小視。不少平時(shí)學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，由于心理素質(zhì)好，堅(jiān)信自己一定會(huì)成功，考試時(shí)沉著，冷靜，思考問題細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)了超水平發(fā)揮，結(jié)果成績(jī)優(yōu)良。在復(fù)習(xí)階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相信自已有實(shí)力拿下高考，取得生物高考的好成績(jī)，但是在解答每一道題的過程中都要嚴(yán)肅，認(rèn)真，細(xì)致，一絲不茍。有必要的時(shí)候通過心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負(fù)擔(dān)，樹立“我要成功”，“我會(huì)成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。

作者簡(jiǎn)介：楊國賢（1974-），男，漢族，寧夏回族自治區(qū)西吉縣回民中學(xué)高中生物教師。