論西班牙語泛讀教學在西語教學中的重要性

宋丹蓉

【摘要】西班牙語在我國雖然是一個小語種，但是在世界語言交流中具有重要的地位，和所有的語言學習一樣，泛讀在西班牙語言教學中具有中要的地位，可以培養學生的良好語感，提升閱讀技巧，幫助學生更好的學習好西班牙語，提高學生的語言輸出能力。本文主要從學生的實際需求、合理的利用有用資源、泛讀的方法要點進行進一步的論述，供大家參考。

【關鍵詞】泛讀教學 西班牙語 泛讀技巧

一、了解學生的實際需求，培養學生自主學習能力

學習西班牙語的學生并不只是為了考試而學習，更重要的是為了掌握西班牙語的知識，重視知識的實用性，為今后的學習和工作打好扎實的基礎。隨著科技的發展，全球化的速度越來越快，這對學生的語言交流能力也提出了更高的要求，泛讀是提高學生西班牙語實際水平的重要手段。學生在西班牙語的教學中，不僅僅要掌握西班牙語的語言知識，而是要學會提高自己的語言技能和交流水平，要達到這個目標，泛讀教學在西語學習中就顯得尤為重要。

教育學家葉圣陶說過“教是為了不用教”，面對培養社會合格人才的要求，學生掌握學習技能比單純的掌握知識要更加的高效，教會學生如何去有效的學習是教師教學的最高境界。教師在教學過程中，不只是簡單的教授學生理論知識，還應該引導學生掌握語言的規律和學習方法，培養學生自主學習的能力。泛讀教學在語言的學習中具有重要的作用，通過泛讀可以讓學生掌握閱讀的方法技巧，提高學生的閱讀技能，教學應該合理引導學生，幫助學生掌握重視閱讀，關鍵詞閱讀，讓學生在閱讀過程中能夠抓住主題，通過語境推測不認識詞匯的閱讀以及用西班牙語思維方式進行閱讀的習慣。教師在進行泛讀教學中，應該讓學生靈活的運用閱讀方法，掌握通過瀏覽文章，了解文章的中心思想和大意的略讀法；有意識的尋找文章關鍵信息的尋讀法；通過文章掌握作者的思想感情和態度，并能進行評價的評論閱讀法；弄清文章的背景資料的場景閱讀法等泛讀技巧，提高學生的自主學習能力。

二、注重西班牙語文化、背景的介紹，增強學生知識積累

在學生進行泛讀的時候，教師也要為學生多選擇和推薦一些有關西班牙、拉美及西班牙語的文化、背景介紹的材料，比如有關當地風土人情、歷史文化、政治、經濟、地理等有關的閱讀材料，如果任由學生閱讀一些無意義的材料，學生很難從泛讀中提升自身的知識水平，達到理想的預期效果。注重西班牙語文化背景知識是泛讀教學中一個重要的內容，學生通過泛讀可以有效的拓展學生的視野，了解語言文化的內涵，提升學生的語感，促使學生良好文化素養的形成，學生通過泛讀西班牙語的背景介紹，在結合教材的內容，就會自然的形成一種語言氛圍，融會貫通的將教材知識內容適宜地融合到語言背景中，這樣，學生在學生西班牙語知識的時候就不會是枯燥的教材內容，簡單的語言文字，而是將課本知識內容形成濃郁的歷史知識和當地人情風俗情景，和學生的心靈進行碰撞。學生學習的興趣會有效的提高，理解教材知識和掌握文章主旨大意將是非常輕松和愉快的。學生濃厚的學習興趣一旦被激發出來，就會去主動的進行學習和研究，渴求知識的欲望也會越來越強烈。

三、充分利用網絡資源進行泛讀

當前是一個信息化高速發展的時代，網絡發展已經日漸成熟，傳統的教育方式也隨著互聯網的崛起而不斷進步和改變著，現代化的教育體系也日漸完善，這就要求教師的教育理念和教學方式要與時俱進，不斷的更新和完善。網絡的興起為教育提供了前所未有的便利，各種有益的資源也不斷的發展和壯大，這就為學生泛讀提供了優良的資料來源，為教育事業注入了新的活力。互聯網上有著最新、最全面的資料，它可以為學生提供豐富的文化、教育學習資源，讓學生在泛讀教學中享受最新的資料，了解最全面的異域文化，激發學生的泛讀興趣，提高學生的知識素養。

四、高效泛讀的技巧和方法

1.導讀。教師在進行新知識講解之前，可以為學生精心準備一些和新知識有關的背景材料、人物傳記、有趣味性的小故事等材料讓學生課下進行泛讀。讓學生在學習新知識前，有了一定的背景知識基礎，教師通過合理的引導，讓學生更加容易和直觀的理解新的知識內容，通過思考將知識概念具體化，高效的進行新課的教授。

2.速讀。學生在進行第一次閱讀的時候，教師可以讓學生進行速讀。教師找一些與教學相關的文章內容，讓學生在短時間內進行閱讀，并進行一些試題的練習，讓學生在帶著任務去進行速度，提高學生的快速閱讀能力，學生在速讀的過程中并不要求掌握文章的細枝末節，而是抓住文章的關鍵主旨內容，掌握文章的大意。

3.迅速尋找主題。教師在泛讀教學中，也要訓練學生快、準、穩的抓住文章主題句的能力，讓學生能夠在短時間內找出文章段落的中心思想，概括段落的關鍵。通過針對性的訓練，學生在泛讀中就會很容易找出文章的主題，了解文章的主旨大意，增加學生對泛讀內容的理解程度。

4.檢索能力的培養。學生在泛讀中除了要掌握文章的大意、結構外，還能夠快速的對文章的某個位置內容細節進行深入閱讀，找出文章細節主要描寫的內容，比如時間、地點、事件、人物、場景等等，這對學生知識應用和輸出能力有著很大的幫助作用，可以讓學生在理解文章的基礎上，注意一些文章的關鍵細節。

綜上所述，學生的西班牙語泛讀能力是在進行大量閱讀的基礎上慢慢的積累起來的。因此，教師在進行泛讀教學中，應該培養學生的閱讀技巧和能力，幫助學生積累西班牙語的文化背景知識，提高學生的閱讀理解能力，激發學生的興趣，從而提高學生整體的學習和知識應用能力。

參考文獻：

[1]趙玉宏.合作學習在泛讀教學中的有效性研究[D].北華大學， 2007.endprint