小學作文教學中的亮點初探

林文龍

一、主題定位“雅、準”

1、“雅”

習作的主題不僅要有足夠的高度，也要貼近生活實際，還要達到一定的審美標準。正所謂：文學源于現實，又高于現實。我們要選取高雅的主題，但雅俗又難以區分。如：著名作家賈平凹寫完《笑口常開》 草稿，去吸一根煙，返身要謄寫時，草稿不見了，妻子說：“是不是一大頁寫過的紙，我上廁所用了。”賈平凹驚呼：“那是一篇散文！”妻說：“我以為寫過的紙就沒用了。”急奔廁所，幸而已臭但未全濕，捂鼻子抄出此份，不禁樂而開笑。文中雖然寫了如廁的“不雅”之事，卻反襯了手紙上文章的精妙，實為大雅。

2、“準”

文章中心思想關鍵在一個“準”字，準確地把握習作要求，對主題思想的確定大有裨益。主題思想的高低與雅俗的定位，最終都要落腳到準確的把握主旨上。如：韓劇《來自星星的你》 當時風靡國內，掀起了一場聲勢浩大的“韓文化熱”，請同學們談談對韓文化的認識。很多學生容易陷入偏執的誤區，要么認同韓文化，要么反對韓文化，殊不知韓文化和漢文化一樣都有其優缺點，都應批判地去學習。

二、素材選取“新、全”

1、“新”

經濟的發展講求與時俱進，習作素材的選取也要能夠推陳出新。如：請學生們談談“成功與失敗”，如果一再地去列舉韓信的胯下之辱、愛迪生的不斷嘗試、諾貝爾的堅持不懈等，無疑顯得枯燥乏味。而引用一些當今社會各種創業事例與時下的名人奮斗故事更能引起讀者共鳴，如引用“天宮二號”飛船發射來表達對科技的熱愛，用音樂人鮑勃·迪倫獲得2016年諾貝爾文學獎來表達對理想的執著等，能達到令人如沐春風的效果。

2、“全”

習作最忌以偏概全。任何事物都是對立統一的。不同的人對同一事物有不同的看法，同一個人在不同時期對事物的看法也會不盡相同。俗話說，仁者見仁，智者見智。我們在習作時，就要選取不同立場、不同觀點、不同方面的素材，通過分析與綜合來升華主題。如：請同學們談談小學生要不要帶手機。有的說要帶，有的說不要帶。若支持要帶手機這一觀點，只談要的好處是不行了，也要談不要的壞處，這樣主題就不言自明了。

三、情感表達“切、意”

1、“切”

好文章一定能將感情表達得恰如其分，情真意切就是這個道理。“春風風人，夏雨雨人 ”，習作要如春風、夏雨一樣把文章的精髓潛移默化而又恰如其分地傳達到讀者的心田里。如課文《鞋匠的兒子》 中，林肯面對參議院的冷嘲熱諷，不卑不亢，虔誠恭謹，動之以情，曉之以理地與參議員們交流，解除疑惑，誠懇地接受批評，用博大的胸襟去寬容那些不理解自己的人。試問，如此謙卑而又胸懷寬廣的總統，誰會不愿與他共事？

2、“意”

好文章沒有一個統一的標準，素有“文無第一，武無第二”的說法。文章的精妙，如詩歌一般，全在意境中。好文章往往是內涵豐富、感情真摯、意境幽遠的作品。如課文《最大的麥穗》 告訴我們：最大的一穗就是我們剛剛摘下的。充滿了哲理意味，也使得文章生意盎然。我們在習作教學中，要能多引導學生讀讀課外書，讀讀詩歌，既能豐富見聞，也能培養學生的文氣，這也是新課標的題中之義。

參考文獻：

[1]賈平凹 （1952～）當代作家，原名賈平娃.陜西丹鳳縣人.

[2]韓國SBS電視臺播出的水木特別企劃劇.

[3]漢·劉向《說苑·貴德》：“吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣。”.

[4]蘇教版小學六年級《語文》上冊第21課.

[5]蘇教版小學六年級《語文》上冊第16課.