也談高中政治生活化教學

石順

隨著新課程標準改革和素質教育的推廣、普及，我國的教育觀念和教學模式都在發(fā)生變化。在教學過程中教師要更加注重學生主體地位的體現(xiàn)以及對學生自主學習能力的培養(yǎng)。政治學科開設的主要目的是為了加強學生的思想政治教育，引導其健康成長。但一直以來，政治學科教學還是以講解理論知識為主，與學生的日常生活相脫離，降低了教學的水平與質量，難以實現(xiàn)教學任務和目標。因此，政治教學需要加強生活化，以有效提升教學效果。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、加強高中政治生活化教育的重要性

政治教育對于學生培養(yǎng)正確觀念以及學生的全面發(fā)展具有重要意義。政治課程是高中教育中的重要一課，對于學生認識我國經濟、文化、政治等方面具有重要作用，同時對于學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀也有著積極作用。而生活化教學作為學好政治教學的關鍵一步，能夠使學生對政治課程的興趣加強，引導學生積極地進行政治學習。因此，可以說生活化教學方法是實現(xiàn)良好政治教學效果的關鍵一步。另外，在傳統(tǒng)的教學中學生多是被動去接受知識，缺乏思考，老師在課堂上怎么說就怎樣去學習，不敢對老師產生質疑，長此以往會對學生的全面發(fā)展產生阻礙。生活化教學則能解決這種問題，它能夠積極調動學生的學習熱情，加強課堂上的互動性，啟發(fā)學生進行自主學習、獨立思考，這對于培養(yǎng)學生發(fā)散思維具有重要意義。在政治教學中開展生活化教學，對于學生認識到自身的課堂主體地位也具有重要作用。在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師是課堂的主體，學生的主體作用不明顯，大多時候，學生只是被動接受教師傳授的知識，而不會主動去思考。開展生活化教學之后，這種狀況將會改變，使學生在課堂上能夠更好地發(fā)揮自身的主體作用，積極主動地去獲取知識。因此，在實際政治教學中，教師對于生活化教學要加強重視。

二、高中政治生活化教學的策略

1、融洽師生關系

在高中政治課堂教學生活化的過程中，良好的師生關系是確保課堂教學效率的關鍵，其不僅為學生營造良好的學習氛圍，而且還能促進師生間的交流，提高課堂教學的效果和質量。高中政治生活化教學，能夠有效地改變師生之間的關系。也就是說，在政治教育生活化的過程中，教師能夠逐漸演變成引導者和鼓勵者的角色，能夠放下教師的威嚴，拉近與學生之間的關系。這樣一來，教師能夠更加及時地發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，并能夠及時地提出有效的解決意見和建議。所以說，良好的師生關系是高效課堂的基礎，也在一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情。

2、更新教學理念

為了更好地實現(xiàn)政治教學生活化，首先教師需要將教學理念生活化。目前，我國雖然已經推廣普及新課程標準改革和素質教育，但在實際教育中還是受到傳統(tǒng)教學理念的嚴重影響。相對于學生的能力和素質，學校更加重視學生的成績，重視升學率。因此，為了在政治教學過程中更好地實施生活化教學模式，教師首先要及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，在教學的過程中凸顯出學生的主體地位，以學生為教學中心，以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質與能力，促進其全面發(fā)展為目標。在教學的過程中，教師應該鼓勵和指導學生積極關注日常生活，關心政治時事，用自己所掌握的理論知識來解釋日常生活當中的一些熱點現(xiàn)象和問題。教師要將知識的傳授與能力的培養(yǎng)有效結合，協(xié)調發(fā)展學生的能力和素質，充分開發(fā)學生的潛能。

3、進行課堂導人

興趣是學生學習的動力來源，學生只有對感興趣的事物才會全身心投入。因此，政治教學中導入環(huán)節(jié)的好壞直接影響到學生積極主動性學習。一個好的開端對教學質量起著決定性影響。在教學中采用生活化的導入方式，能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在“家庭理財”教學中，教師可以從學生熟悉的事物引起話題，將股票、基金等內容導人教學，使學生能夠產生興趣，提高學生學習新的知識的欲望，從而使學生主動地參與到教學中，這樣生活化的導入方式極大地提高了教學質量。

4、樹立全局觀念

對整個教學模塊在自己的腦海中要有整體印象，以便在條件成熟的情況下，及時調整教學模塊的順序，整合教學資源，收到“一材多用”“以點帶面”的效果。眾所周知，思想政治課最顯著的特征是具有很強的時代性，但教材總有一定的滯后性，這也是學生上政治課產生厭倦情緒的重要原因。為此，思想政治課教師必須注重改進教學方式和豐富教學內容，讓課堂教學賦予時代性，引導學生結合生活實際進行討論。我的做法是：針對每年三月，我國政治生活中的大事——全國“兩會”召開，此時恰逢學生剛剛開學，學習熱情高漲，我將“”我國的人民代表大會制度”的內容適時提前，結合第一課《我國人民民主的特點》等內容，引導學生關注國家大事，關注“兩會”，并通過對時政的分析，讓學生既了解社會熱點，又能理解理論知識，將思想政治課的學習融入社會生活中。

5、滲透生活問題

政治學科知識無處不在，學生的生活中許多常見的問題都與政治學科息息相關。因此，在政治課堂中穿插一些學生在生活中遇到的學科問題，學生就會表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，課堂非常投入，對于抽象的理論知識理解也比較容易。比如，在講有關“自尊自愛”一內容時，可將學生實際生活中曾經犯過的錯誤作為課堂探究素材。通過這樣“恥辱”的事情勾起學生的回憶，使學生反思自己過去的行為，不僅僅加強了自尊自愛思想教育，更強化了做人做事的基本原則。教師還可以結合學生的實際，將平時表現(xiàn)不夠理想的學生請上講臺，把自己所做的記憶最深刻的錯事講述出來，并發(fā)表白己的感想，從而使其他學生受到教育和觸動。將學生經歷過的生活案例引入到教學實踐中，不僅給政治課堂教學注入了活力，還增強了學生的體驗與感悟，使學生產生親切感、認同感，從而大大激發(fā)了學生課堂學習的積極性、主動性。

6、運用媒體教學

隨著多媒體技術的普及，越來越多的高中政治教師采用多媒體輔助教學，多媒體技術為高中生提供了圖文、聲音、視頻等體驗，極大地提高了課堂感染力，有效地激發(fā)了高中生的學習興趣，成了高中思想政治教學的常規(guī)手段。同時，多媒體技術為高中政治生活化教學提供了幫助，教師可以利用多媒體技術將生活中活生生的事例恰當?shù)嘏c教材理論教學相結合，不斷提高高中生的道德素養(yǎng)。如講“積極參與國際經濟競爭與合作”時，首先給學生播放視頻《世界貿易組織的成立與發(fā)展簡介》，引導學生結合視頻內容討論教材中的探究問題。然后創(chuàng)設生活化教學情境：同學們，早在2001年我國就加入了WTO。但是，加入WTO對我國來說到底是利還是弊？請看下面PPT中的兩個觀點。PPT中分別展示加入WTO的利和弊，讓高中生置身于情境之中，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力。

高中政治生活化是教育改革的必然趨勢。生活化教學已經深入到各個學科，對培養(yǎng)綜合型人才、提高學生的綜合素質等方面發(fā)揮著巨大作用。通過生活化教學，不僅可以有效改善當前的學習環(huán)境和學習氛圍，同時還有利于改善教師與學生之間的關系，加強師生溝通和交流。

（作者單位：貴州省仁懷市第六中學）