微課在小學語文教學中的應用分析

鄧狄

微課教學應用于小學語文教學中具有重要意義。為了加深對微課教學應用了解，對微課的發展和其概念內涵進行了研究，在此基礎上，對小學語文教學工作中的微課應用實踐，進行了科學分析，希望能夠對促進小學語文課堂教學工作發展有所啟發。

小學語文課堂教學微課有效運用新課改背景下，教學手段不斷更新和發展，逐漸出現微課教學方式對小學語文教學工作開展產生了重要影響，為了加深對小學語文課堂教學中微課的運用了解，本文展開了研究，首先對微課教學手段的概念和內涵進行了分析，在了解微課教學手段的基礎上，對微課在小學語文課堂教學過程中的運用實踐進行具體分析，探討幫助學生更好地理解教學內容和拓展語文教學的內涵等意義，希望能夠對實際的小學語文課堂教學工作起到促進作用。

一、微課相關內容介紹

隨著現代科技水平的不斷提高，教學手段和教學設備逐漸更新。微課教學模式出現。所謂微課，就是借助一定的教學設備和教學儀器，通過對整體的教學內容進行一定的記錄和展示，可以將整個教學活動進行的更加優化和合理。進行微課教學，首先要具備現代技術的儀器和教學課件，在整體的微課教學中，要對學生進行一定的引導，保證學生能夠接受現代科技帶來的教學方式，尤其是針對傳統的教學方式來說，學生往往還不能夠適應現代化的教學方式。但是微課教學方式要遠比傳統的教學方式具有更加生動形象和內容精煉的優點。在實際的教學工作中，如果借助微課教學方式能夠實現對學生的教學引導，幫助學生理解和掌握所學文章的主旨，可以對教材內容中的情感和意境中掌握的更加明確，對于教學工作的開展有積極促進作用。

二、微課在小學語文課堂教學過程中的運用實踐

（一）運用微課幫助學生更好地理解教學內容

進行小學語文教學工作，往往會受到一定的情景制約，從而導致在教學工作中，不能夠對學生進行一定的場景描述和實地感受。小學語文課程中的課文內容往往涉及到更多的場景與自然環境，尤其是一些大山大河的情景，在實際的教學工作中，學生的學習與整體的情景感受往往受到實際情況的制約，比如在進行《長城》的教學工作中，學生無法實地的感受到長城的壯觀和宏偉，從而對于教學工作的開展就會產生一定的影響，尤其是針對學生的情感感受，不能更好的進行體驗和感悟。在實際的教學工作開展中，應用微課教學方式，可以將長城中的場景和自然風光更好的展現在學生面前，有助于學生更好的進行情感感悟。針對《美麗的小興安嶺》這篇課文，在實際的教學工作開展中，應用微課教學方式，可以將小興安嶺的場景和自然風光更好的展現在學生面前，有助于學生更好的進行情感感悟。這樣一來，學生在進行下次類似風景文章學習中，借助微課這種教學方式，可以有效打開自身的思維模式，能夠有助于提高學生的思維發散能力，同時結合自身的閱讀理解，更好的提高整個課文文章內容的學習與感悟，更加的強化自身的思維開放性，也更加易于對教材的理解和吸收。

（二）運用微課拓展語文教學的內涵

進行微課教學方式實踐，要能夠借助先進的科學技術對整體的教學工作進行深化和補充，尤其是針對帶有一定情景性的教學課程，要積極應用微課教學方式，實現對學生的教學。在新課改工作基礎上，針對具體的語文教學工作，要堅持開放、包容的態度，對學生的學習工作進行引導，在教學過程中要加強與學生的互動。針對學生的教學，要抓住難重點，從而將教學工作進行的更加科學合理。在進行小學語文課程教學中，如針對《桂林山水》這篇課文，可利用微課將實際的場景展現在教師大屏幕上，有助于學生能夠感受到現場的場景，將場景重現，能夠增加學生對教材內容中的情況感悟，整個文章中所表述的內容通過微課這種教學模式，能夠更加形象生動地展現，從而有助于加深學生對整篇課文文章內容的理解，在進行文章學習中，學生可以注重對文章中場景的理解，這樣結合文章的文字敘述，能夠增加對文章內容的聯想，從而形成多元化思維，讓學生形成思維的多元性，發散性，這樣能夠更好的掌握文章內容，可以有效增加自己的學習興趣，同時也能夠提高整體的教學效果。

三、結語

總體來說，隨著科學技術水平的不斷提高，再加現行課程教育改革工作的不斷推進，對于小學語文課程教學工作提出了更高的要求，借助現代化教學設備和手段不斷更新的背景，小學語文教學工作面臨著巨大的機遇，為了更好的應用微課教學方式，必須要科學把握微課的概念內涵和發展歷程，并且對微課教學應用在小學語文課程教學中能夠幫助學生更好地理解教學內容和拓展語文教學的內涵等意義辯證對待，以此才能夠在實際的小學語文課堂教學工作中更好地應用微課教學。

參考文獻：

[1]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016，（16）：25-26.

[2]張海冰.淺談微課在小學語文教學中的應用[J].才智，2016，（16）：73.endprint