小學體育教學與信息技術有效結合的探討

孫愛遠

小學體育教學意在培養小學生的體育鍛煉意識，養成體育鍛煉的習慣，并且將這種習慣帶到以后的學習生活中。而將信息技術運用到小學體育教學中，無疑會促進教學的發展。

小學體育教學信息技術結合將信息技術與小學體育教學結合，就是在教學過程中，運用信息技術輔助教學，幫助學生理解，達到更好的授課效果。無論是對于體育理論教學還是實踐教學，這都是信息時代下新的教學模式，將促進小學體育教學的發展，本文將進一步探討二者有效結合的作用。

一、小學體育教學現狀

當前，很多小學對體育課的重視程度明顯不夠，體育課基本就是小學生自由活動的課，這種模式是無法將體育精神傳播下去的，無法調動學生進行體育鍛煉的主動性。或者，很多學校的體育課理論部分就是老師按照課本講解，學生聽，實踐課就是老師講解示范，然后學生照做的過程，這是一種單一乏味的教學模式，并且老師所講解的理論學生很難記住，如此下去，學生對于體育課會失去興趣。而結合信息技術輔助教學，一改傳統的教學套路，用動態的方式輔助教學，極大調動學生的興趣。

二、信息技術在小學體育教學中的具體作用

1.信息技術的直觀性有利于小學體育教學重難點的突破

信息技術輔助教學，可以適當補充傳統體育教學存在的不完善之處。信息技術最大的優點在于能夠把枯燥單調的理論知識轉化為形象生動的具體示范。例如體育理論有很多動作是僅憑教師講解難以理解透徹的，可以通過信息技術的真人示范將每一步動作分解，幫助學生準確掌握具體操作。例如，在跳遠教學中，跳遠動作通常分為“助跑、起跳、騰空、落地”，如果只這樣簡單一講，然后做一下示范，小學生很難看懂到底什么是助跑，什么是騰空。這時，教師可以借助光盤中的示范，一邊放慢動作，一邊進行講解，就可以使學生在直觀的觀察中學會這一動作要領。對于教學過程中出現的難點，教師可以多次播放PPT直至學生理解。并且，光盤課件中的示范更加規范化，教師可以以此為對比，向學生解釋不規范的動作可能導致出現的危險，這樣，既符合體育教學的內容，又可以幫助學生在潛移默化中培養體育安全的意識。

2.能夠激發學生學習熱情，調動學生積極性

傳統教學形式單一，全憑教師一人講解示范，而信息技術教學，更能抓住小學生好奇的心理和活潑好動的性格，能夠在具體的情境表演中喚起小學生的求知欲。例如，在講解短跑這一部分時，教師可以提前從網上下載相關的視頻組織學生觀看，可以是大型比賽中的比賽視頻，也可以利用小學生的偶像崇拜心理，播放“飛人”博爾特的視頻，利用偶像的力量，寓教于樂，可以極大調動小學生的學習熱情，然后教師再結合教材灌輸理論知識，這樣，理論與實踐相結合，使得小學生對教學內容也更加印象深刻。所以，在體育教學中，運用信息技術的作用十分明顯，二者的有效結合不僅改變了傳統體育教學課堂沉悶的氣氛，創造了活躍的課堂氛圍，更可以從學生心底喚醒體育精神，影響他們自覺學好體育動作，投身體育鍛煉。

3.信息技術應用有助于教師通過正誤對比，糾正學生錯誤

小學生的觀察能力有限，不如中學生、大學生細致、全面，在模仿動作的過程中，很難一步到位，錯誤難免出現。教師如果示范不到位，就會教給學生不標準的動作。運用信息技術，教師可以借助幻燈片，給錯誤的動作做標記，因為對于很多身體部位，動作名稱，小學生都不是很理解，教師在相應的地方做標記，既形象生動，又顯得得體。另外，教師可以同時展示正確與錯誤的動作，讓學生在比較中掌握動作要領更加印象深刻。同時，借助這樣的機會，找一些由于動作不規范而導致的受傷案例，幫助學生在潛意識中意識到體育動作必須規范，養成嚴謹的體育精神。

4.促進培養小學生的愛國主義和集體團結意識

教師在借助多媒體組織學生進行視頻觀看的時候，選取一些重大國際比賽或者奧運比賽的視頻，學生在觀看過程當中，在運動員鍥而不舍、奮勇爭先、為國爭光的體育精神的影響下，會自然而然地被感染，陶醉其中或者；或者當看到在國外的比賽中，少數中國觀眾為本國運動員的吶喊也會帶動學生不由地萌發一種加油助威的意識，每當奧運會上看到中國國旗升起，運動員為之落淚，這時每個人都會在國歌中感受到強大的民族力量，這都有利于培養學生的愛國意識。在足球，籃球或者接力賽中，運動員之間在困難的時候相互鼓勵，在緊急時刻默契的配合，甚至為了集體榮譽而自責等等，都有利于培養學生的集體榮譽感，這是每個人都需要的一種責任感，從小學生開始培養很有必要。

將信息技術融入到小學體育教學中，符合小學生的學習心理和學習習慣，二者的有效結合需要教師在教學實踐過程中不斷摸索。總之，這是貫徹深入教學改革發展的重要環節。

參考文獻：

[1]胡恒，張峻.運用現代信息技術優化學校體育教學過程的研究[J].武漢體育學院學報，2005，（09）.endprint