高校學生對社會主義核心價值體系認知、認同度的調查及分析——以遼寧工業大學為例

王 儉，劉志新

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高校學生對社會主義核心價值體系認知、認同度的調查及分析——以遼寧工業大學為例

王 儉，劉志新

(遼寧工業大學馬克思主義學院，遼寧錦州 121001)

社會主義核心價值體系是馬克思主義理論中國化的創新理論，它可以對人們的思想行為、社會的精神風尚具有導向的功能，通過本課題組的分析，結論是高校大學生的主流是認知度高，且認同感強，但也有部分人的認識存在偏差，需要通過各種切實有效的教育方法和措施的采用，使大學生的實際行為體現出社會主義核心價值體系的具體內涵。

社會主義核心價值體系；認同；分析

社會主義核心價值體系是“我國意識形態的主體，在我國的整個社會價值體系中居于核心地位，起著主導的作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。”[1]作為祖國的未來和希望，胡錦濤總書記在黨的十七大時指出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”[2]因此，在大學期間，使學生真正懂得知曉社會主義核心價值體系的內容，提升對其的認同程度是十分必要的。同時也利于大學生樹立正確的價值取向和行為準則，并且也有利于遼寧工業大學真正實現“以學生成長成才為根本、以社會需要滿足為準繩、以國家興旺發達為己任”的目標。

為此，我們組織了優秀的研究人員，成立了專門的課題小組，對遼寧工業大學財經、管理、藝建、機電、電氣和外國語總共6個學院的217名同學進行了專題調查，此次調查涵蓋了四個年級，包括了中共黨員、共青團員和群眾，目的在于全面了解和知悉遼寧工業大學的學生對社會主義核心價值體系的掌握和認同的程度，發現遼寧工業大學在社會主義核心價值體系教育中存在的缺點和不足，找出其中的原因，從而為進一步制定出相應的對策提供依據。

問卷設計直接影響調查的質量和結果，因而本課題組在制定調查問卷的時候，進行了大量的論證和分析，盡量做到精益求精，并且在遼寧工業大學部分學生中間進行測試，課題組及時反復的進行協商和修改后確立最終的問卷調查。

問卷主要針對的是遼寧工業大學的學生，為了使調查更加科學，我們采取了分層隨機抽樣方法。也就是說：“先將總體目標按照一定的變量分成若干層次，之后再隨即抽樣。”[3]因此，我們在四個年級當中每一年級都隨機抽取部分學生，這些學生分別來自財經、管理、藝建、機電、電氣、外國語這6個學院，包括了文理科、涉及了男女生、涵蓋了共產黨員、共青團員和群眾。本次問卷調查共發放了217份問卷，回收217份，有效問卷217份，有效回收率達到100%。

二、本校學生對社會主義核心價值體系認同程度的具體現狀

1. 有所了解，但存在個別漏洞。多數學生對社會主義核心價值體系有一定了解，但是，憂患總是伴隨在喜悅之中，遼寧工業大學有極少部分學生對社會主義核心價值體系存在完全不知的現象，調查顯示，在所有的調查問卷中，當被問及你是否對社會主義核心價值體系有全面了解時，有41%的學生表示知道，57%的學生知道一些，但是也有3%的學生完全不知道。

調查問題1：你知道社會主義核心價值體系嗎?（見表1）本題有效填寫人次，217人。

表1 社會主義核心價值體系知悉程度調查

2. 對社會主義核心價值體系的內容基本了解和掌握，但認識不全面，存在情感動搖。

對社會主義核心價值體系的內容能夠基本的掌握，但對內容了解的不夠全面。在被調查的217名學生被問及社會主義核心價值體系的主要內容時，有40%的學生能答出完整的內容，60%的學生能回答出部分內容，這表明通過平時的學習，遼寧工業大學大學生還是很好地掌握了有關社會主義核心價值體系的大部分內容。而這主要要歸功于遼寧工業大學的思想政治理論課的教學，因為從調查顯示的結果中得知，遼寧工業大學學生55%是通過思想政治理論課了解到其內容的，而電視、報紙、網絡分別只占到了13%、10%、16%，通過其他渠道知曉社會主義核心價值體系內容的則僅有6%。

調查問題2：你認為社會主義核心價值體系的具體內涵包括什么？（見表2）本題有效填寫人次，217人。

表2 社會主義核心價值體系具體內容調查

作為社會主義核心體系的一個重要方面，在對民族精神和時代精神的認同方面，從調查結果可以看出，遼寧工業大學學生對愛國主義和改革創新有高度的認同和肯定。他們中間對以愛國主義為民族精神的核心、以改革創新為時代精神的核心這兩個議題的態度都十分肯定，同意的比例均達到了98%，但有2%的學生持否定和模糊態度。

從以上調查問卷分析我們認為，遼寧工業大學學生基本上承認馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，因為有94%的學生在回答必須堅持馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位時表示同意，同時也有6%的學生不同意或者觀點模糊。同時，當被問及馬克思主義是否過時時，大部分學生認為馬克思主義并未過時，在這一問題上，有84%的學生相信馬克思主義在今天仍然具有重要的意義，但也有16%的學生對馬克思主義不信任或者認識模糊。這說明了大部分學生看到了馬克思主義指導思想在我國的建設事業中的作用，并且肯定了它的地位，相信它并未過時，但是也有部分學生對馬克思主義指導思想產生了情感動搖，因此，如何在我國建設事業不斷發展的同時，加強遼寧工業大學學生對其認同，是一個重要的現實課題。

調查問題3：你對必須堅持馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位的態度是？（見表3）本題有效填寫人次，217人。

另一方面，遼寧工業大學學生對中國特色社會主義事業的發展整體上持積極樂觀的態度，94%的學生相信我國的綜合國力會不斷增強，國際地位將不斷提高，但也有6%的學生持悲觀態度或者認為國家的未來難以判斷。同時，在被問及社會主義必然代替資本主義時，僅有71%的學生認為社會主義必然代替資本主義，而存在14%的學生認為存在質疑，還有極少數的學生對社會主義必然代替資本主義持相反的觀點，這是需要反思的地方。還有，參與調查的217名學生有95%、90%、83%的學生都認為中國共產黨是中國特色社會主義事業黨的領導核心、它能將自身建設好、只有社會主義才能救中國。但是與此同時相應的存在5%、10%、17%的學生的態度不明，這些都說明了，遼寧工業大學學生總體上都具有中國特色社會主義共同理想，相信中國共產黨的領導，相信社會主義未來的發展前途，其中也有個別學生對于中國特色社會主義的共同理想、對社會主義的前途持有悲觀情緒，更有甚者，對共產主義的信念產生了動搖。當說到我國該如何對待西方三權分立的政治制度，我們是否要學習資本主義的政治制度，竟有12%的學生持正面意見，這也給我們揭示了這樣一個事實：當今發達資本主義國家對我們實施的和平演變政策，弱化了部分學生對社會主義的認同。

調查問題4：你對未來中國特色社會主義事業進一步發展，綜合國力增強，國際地位提高的判斷是？（見表4）本題有效填寫人次，217人。

3. 對社會主義核心價值體系的地位和作用基本上肯定和認同，但存在消極和知行脫節。遼寧工業大學學生對社會主義核心價值體系在社會主義現代化建設中發揮的作用，以及其核心的地位，基本上是得到認同的，96%的學生都認為在構建和諧社會、對個人核心價值觀的形成以及對全面建設小康社會這三個方面都具有不可替代的作用，但是不可否認也有部分學生不同程度的持有懷疑態度，有4%的學生認為沒有作用或者沒有顯著的作用。

表3 馬克思主義指導地位調查

表4 未來中國特色社會主義事業樂觀程度調查

調查問題5：現在社會上不少人通過請客送禮、塞紅包來辦成事情，而學校卻開展社會主義核心價值體系教育，說明學校德育教育與社會現實相背離，你認為是以下哪種情況？（見表5）本題有效填寫人次，217人。

表5 學校道德教育與社會現實是否背離調查（5）

二、影響遼寧工業大學社會主義核心價值體系教育的因素與原因

首先是年級因素。學生對社會主義核心價值體系及其內容了解程度最高的是一年級，最低為四年級，了解程度由高到低的順序依次是一年級、二年級、三年級、四年級。對社會主義核心價值體系的認同度最高的依然是一年級，四年級認同最低，順序為一年級、二年級、三年級、四年級。所以可以看出，遼寧工業大學學生對社會主義核心價值體系認知程度呈現正相關的關系。之所以會出現這樣的情況，是因為遼寧工業大學的思想政治理論課主要集中在一年級這一階段，往往注重培養新生的適應能力和對他們進行基礎教育，這樣可以在大學生活開始的時候，讓學生就確立對社會主義核心價值體系的價值追求，從而能較好的規劃大學生涯，制定好人生目的。因此，針對調查的結果和遼寧工業大學的現實情況，對遼寧工業大學思想政治理論教育進行整體安排，根據不同年級的學生開展針對性的思想政治教育，將是今后一段時期內遼寧工業大學思想政治教育工作的重點。

其次是政治面貌因素。在接受問卷調查的217名學生中，共產黨員、共青團員、群眾的比例分別是44%、47%和9%，通過對以上調查發現，學生黨員的認同程度要比共青團員以及群眾要高，這也說明了遼寧工業大學在發展學生黨員的過程中進行的黨的理論知識的培訓起到了至關重要的作用，一方面加深了他們對社會主義核心價值體系的了解，與此同時，也進一步深化了他們的認識，提高了他們的思想覺悟，但是，共青團員作為發展學生黨員的后備力量，同樣應該增強對他們的培訓力度，同時還應充分發揮學生黨員與共青團員、學生黨員與群眾之間的互動。在調查結果當中，還存在部分學生黨員對社會主義核心價值體系了解不夠，認同程度低的現象，對此，我們應該在發展學生工作中嚴格把關，并且對學生黨員要進行不間斷、深入的理論和實踐教育。

最后是思想政治理論課因素。在我們的調查中發現，遼寧工業大學學生對社會主義核心價值體系的了解一半以上都是通過思想政治理論課，那些認為有必要開展社會主義核心價值體系教育以及對其內容比較感興趣的學生，都是對思想政治理論課比較感興趣的同學。這也說明了學生的興趣與積極性對思想政治理論課教學質量息息相關。與此同時，思想政治理論課的老師也是一個重要的方面，從我們從調查中發現，遼寧工業大學學生對社會主義核心價值體系的內容之所以不感興趣，其中31%的學生都認為是老師講得不好。這就給高校從事思想政治教育的教師提出了一個艱巨的任務，如何提高教師教學能力，使社會主義核心價值體系的教育真正進入課堂，進入到學生的頭腦，內化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動。這還需要我們廣大教育工作者不惜努力。

[1] 馬麗娟. 多元文化環境下增強大學生社會主義核心價值體系認同的思考[J]. 思想政治工作研究, 2009(4): 32.

[2] 中共中央文獻研究室.十七大以來重要文獻選編：上[M]. 北京: 中央文獻出版社, 2009: 27-28.

[3] 中國心理衛生協會. 心理咨詢師[M]. 北京: 民族出版社, 2005: 138.

(責任編校：葉景林)

10.15916/j.issn1674-327x.2017.04.029

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A

1674-327X (2017)04-0096-03

2017-03-03

王儉(1969-)，男(滿族)，遼寧錦州人，副教授。