“微信群”班級管理的人文設計

冉偉

微信平臺在家校溝通中已成為普遍的聯系方式之一，它方便、快捷，功能強大，如何用好它，關鍵在于對它進行人文設計。

創立：賦予“微信群”文化理念。將微信群作為一個項目來打造和設計，賦予它相應的文化理念和管理機制。特別重要的是凝聚家長的共識和力量，發揮熱心家長的主體性和示范性，以點帶面，不斷營造良好的家校溝通文化。

首先，我引領家長共同討論微信群的名字。家長經過熱烈的討論，起名為“啟迪智慧的樂園”，解讀為學生、家長和老師都要在思想和行動上把自己當作一個需要學習和成長的個體，彼此平等對話，共同成長。

其次，制定群管理制度，尤其是發言規則。我提議推薦3—4位有較強教育能力的家長作為群的管理員，組織大家制訂出在群內討論發言的規則。1.秉承真誠交流、和諧相處的原則進行交流。2.交流中注意措辭，不得在群內發泄自己的片面過激的觀點，遇見自己孩子成長的問題先多方私聊了解清楚情況。3.不發布與孩子成長無關的信息，特別是廣告、不健康的玩笑等內容。

運行：凝聚家校教育合力。強化微信平臺的管理實效，推動家校溝通信息的及時流動，形成持續的家校溝通的良好局面。

常規管理，每天“見面”。在微信群里，我提前規劃好時間，每天盡量能夠上30分鐘左右，以圖文并茂的方式，及時將孩子成長中的正面事件在群中分享，主動創造家長們聊天的話題，并將學校各類教育教學的活動信息、假期安排等內容及時告知家長，讓他們第一時間了解學校方面的諸多信息。借助微信群，我鼓勵家長發布自己的教育點滴體會。有的家長推薦了《家庭教育中父母教育最重要》《不要把孩子只往學校推》。還有的家長貼出自己原創的文章，如《孩子，這是媽媽的不對》《孩子，這點不能弱》《父母吵架，不利于孩子的成長》，這些文章情真意切，娓娓道來，讓其他家長看后深受教育。我推薦《小學1—6年級所有古詩》《數學公式匯編》《小學生如何讀古典文學》等文章，家長和學生都很喜愛。

特別策劃，合力家校教育。比如，我通過微信組織家長參加讀書沙龍。根據學校的活動進程、場地等安排，首先在群里提出初步的設想，激發家長們討論和參與的熱情，并和家委會的幾位家長開通了群內的討論組，作為臨時籌委會的交流空間。共同商定了以“倡導親子閱讀，共育幸福家庭”為主題的“家長讀書沙龍”的整體方案，對沙龍舉行的時間、地點、人員、主題、推薦書目、沙龍流程、籌備分工、成果制作等進行全方位的思考和安排。因為組織工作做得比較全面，現場的讀書沙龍氛圍非常熱烈，效果也非常良好，每個與會的家長都提交了讀書感想，籌委會把它們匯編成冊子發給了所有家長，并將后期的視頻和圖片制作成光碟進行保存和留念。此外，通過微信群發動家長自行組織親子旅游拓展活動；還組織了家長和孩子對抗的趣味籃球友誼賽；以家庭為單位進行的趣味數學比賽等活動。在微信群里發起這些活動極大地提高了活動組織效率，激發了家長的主體性，進一步拉近與孩子的距離，有力地助推著班級孩子的成長。

以人文為靈魂創建與運行“微信群”，能使家長和老師儼然朋友，家校彼此更加信任和理解，有助于形成家校教育合力。

作者單位：重慶市黔江區民族小學校endprint