《噸的認識》教學設計

鴨正紅

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0059-01

[教學目標]

1.認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。

2.培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

3.使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。

[目標分析]

噸的認識是在學生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經驗和計算能力的基礎上進行學習的。根據學生的認知特點，在教學中應充分利用直觀形象的素材，聯系生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質量單位，學生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學中組織多樣的活動幫助學生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導學生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學質量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學生根據噸和千克之間的進率關系進行推理，展示學生思維過程，培養學生邏輯推理能力。

[教學重點、難點]

重點：建立質量單位“噸”的概念。

難點：能進行質量單位的簡單換算。

[教學過程]

一、談話導入

猜老師的體重。猜完后提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們為什么不用“克”作單位？師：你們知道世界上體重最種的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量，噸可以用符號“t”表示。今天我們來學習質量單位“噸”。

二、“小老師”檢查預習本

請“小老師”檢查預習本，并記錄檢查情況。

三、自主學習

1.自學課本第31、第32頁，出示自學目標：計量較重的物體用什么作單位？1噸=（）千克。教師用課件出示課本第31頁主題圖。

（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？

（3）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？

2.體驗1噸有多重。（1）舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。（2）教師可以用課件出示各種例子。

3.感受1噸水的重量。

4.合作探究：噸與千克的換算。教師出示例8，4噸=（）千克3000千克=（）噸，先讓學生獨立填寫小組內交流，說說自己的解答。

想：1噸是1000千克，4噸是4個1000千克，所以4噸=（4000）千克。

想：1000千克是1噸，3000千克里面有3個1000千克，所以3000千克=（3）噸。

5.匯報交流：請小老師在全班內交流、組織教學。

四、鞏固練習，小老師互幫互學

1.交流預習本上錯題，小老師批改，學生訂正。

2.完成課本第32頁“做一做”中的題目。

3.擴展延伸、強化練習、體驗成功

（1）我們學過的質量單位有（ ）（ ）（ ）用字母表示分別為（ ）（ ）（ ）。

（2）鯨的體重是2（ ）以上。一只大象中重6000（ ），也就是（ ）噸

（3）4噸=（ ）千克9000千克=（ ）噸

五、課題總結（小老師總結，教師或學生補充）

六、多元評價

完成預習情況：（如：我們小組所有成員完成了預習，其中XXX、XXX書寫清秀，值得大家學習。）

七、教學反思

能把數學知識融入生活中然后呈現給學生，調動了學生參與學習的積極性，學生的思維活躍，參與熱情高，也培養了學生聯系生活實際解決問題的能力。只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工，注意紀律，使得小組討論流于形式。在以后的教學中一定要注意組織學生有目的、紀律的討論，培養學生積極參與的熱情和與伙伴協同合作的能力。

（責任編輯 劉 馨）endprint