淺析如何提高小學生高年級語文的悅讀興趣

潘麗娜

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0116-02

閱讀的益處無人不曉。古人劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，讀書可以讓一個人變得聰明，變得豁達，會使人快樂。自古至今的讀書名言無一不在告誡我們：應該在小學生階段就引導學生進入紛繁復雜，豐富多彩的課外閱讀世界，讓學生在浩瀚的書海里自由、快樂的遨游，去博覽群書，開闊視野。那么，如何提高小學生的悅讀興趣呢？

一、激發興趣，讓學生課外悅讀成為需要

“興趣是最好的老師”，古人說得好：“未見意趣，必不樂學。”霍姆林斯基也認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學習興趣與動機的激發。我通過名言引導、軼事啟迪、讀物介紹等手段來誘發、激勵、喚醒、鼓舞，讓課外閱讀“深入人心”，激發學生的興致，實現靈魂上的“親近”，使高年級學生在閱讀過程中處于高度快樂自覺狀態，以驚人的毅力去學習。

1.名言引導。用“開卷有益”，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“博覽群書，而曉天下。”等來啟發、熏陶學生，讓學生懂得多讀書對提高自身的習作水平與語言表達能力有著重要的作用。為了讓學生親近閱讀、親近母語，我運用了家喻戶曉、耳熟能詳的名人名言來啟發，如“知識就是力量。”“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣。”“書是知識的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盤”等，讓學生走上課外閱讀的“羅馬大道”。

2.軼事啟迪。以葉圣陶、馬克思、魯迅等偉大人物的終身學習的熱情來激勵學生。比如有人向著名教育家葉圣陶請教：“您在語文方面的造詣那樣深，您是怎樣學習語文的呢？”葉老坦言：“得益于校外。”讓學生從中懂得：讀的書越多，其源愈遠；讀書的面越廣，其水愈活，寫起文章來才能左右逢源。

3.讀物介紹。根據高年級學生的年齡特點和興趣愛好，以講故事的形式向學生介紹一些貼近學生生活的讀物。如“童話寓言故事”“少兒科普知識”“名人小時候趣事”等，激發學生對課外讀物產生興趣。

二、恰當指導，為學生課外悅讀提供方法

1.運用遷移。閱讀中教師要結合具體的教學內容，將閱讀過程中如何操作所需要的一般程序、基本方法和有關技巧教給學生，使學生對閱讀理解的操作過程做到心中有數。教師還要指導學生把從課堂學到的理解詞句，概括內容，歸納中心方法規律，遷移到課外閱讀中去，培養自己運用知識獨立思考和迅速理解、歸納、概括的能力。如用朗讀感悟，體會人物內心這個方法學習《魯賓遜漂流記》一文后，教師就要讓學生用同樣的方法去學習《船長》《平分生命》等文章。

2.嘗試速讀訓練。（1）“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。（2）“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。學生可能一開始不行，但隨著逐步訓練，能漸漸提高閱讀速度。

3.教會學生做筆記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。（1）眉批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。（2）摘錄筆記。把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。（3）提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。（4）寫心得體會，也就是讀后感。把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

三、多元展示，讓學生課外閱讀成為快樂

開展形式多樣的讀書交流活動，激活學生的心理狀態，滿足學生閱讀交際情感需求，為學生提供表達的機會和舞臺，讓學生留念；并通過經常性的讀書交流活動營造濃郁的讀書氛圍，形成“閱讀情感場”，產生諧振，讓學生期待，變“要我讀”為“我要讀”，真真切切感受到閱讀的快樂，提高文學修養。

1.開設“課外閱讀課”。把課程表中的一節“興趣活動課”設立為“課外閱讀課”，推薦讀物、指導方法、欣賞評析。保證每周一課時，師生互動，逐步把課內閱讀向課外閱讀過渡。

2.展示閱讀成果。把課程表中的另一節“興趣活動課”作為學生閱讀活動的交流舞臺。每兩周“兩個一”交流：一首古詩、一句名言警句。每月一次語文活動：成語接龍、讀書筆記展評、講童話故事、誦讀古詩、說新聞、談我最喜歡的書、“新書介紹”等。

成果展示，讓他們在閱讀活動過程充分做主人，邊做邊評，邊評邊賞自己和他人的作品，發展讀書、寫作、動手、反思、評價等各方面的語文素養，體驗學習的樂趣，受到心靈的震撼。長期堅持下來，學生就會在興趣閱讀活動中有話可說、可寫，甚至可以把自己在閱讀活動中積累的經驗搬到課堂上來，以利于他們主動建構。“班級讀書會”是一種很好的做法，是先引導孩子用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，然后用一個集中的時間由同學和老師以及家長共同對作品進行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。對于能力較差的學生，教師要做細心人，經常暗中提示指點，給他以“一鳴驚人”的機會，從而促使每一個學生的個性特長得到較好的發展。讓課外閱讀成為高年級同學的一種快樂。猶太人世代傳言：書本是甜的。讓學生能夠體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終身享受書籍所帶來的無窮樂趣，樂于讀書。

學生熱愛閱讀不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心，有恒心，采取科學的方法，激發學生的興趣，多方位地為學生創造優越的閱讀環境，那么學生就會覺得閱讀是件令人快樂的事，會自然而然地養成閱讀習慣，也就會慢慢地愛上閱讀。

（責任編輯 陳 利）endprint