打造體育課堂，提升學生素質

唐桂華

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0138-01

體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現活躍和諧的樂學氛圍。在教育改革不斷推進的今天，教師應創設競爭氛圍、促進學生主動參與、主動求知，使“教師帶著知識走向學生”變為“教師帶著學生走向知識”。在整個體育鍛煉過程中不可隨意偏廢，但教師在實踐中可以注意其各自的特點及相互聯系靈活指導、有所側重。

一、激發學生學習體育的興趣，讓學生主動參與

要使學生的綜合素質能力與體育能力得到發展與提高，首先要創設一個充滿理解與寬容的心理環境。只有保障學生心理的安全和自由，才能使學生大膽地學習。其次，教師要鼓勵學生大膽向權威的觀點提出挑戰。這樣做不僅能提高學生的“免疫能力”，而且能培養學生養成良好的批判精神。所以，為了更好地激發學生學習體育的興趣以及提高體育課堂教學的有效性，初中體育教師應該根據自己所教學生的個性特征與年齡特點，給他們布置不同的學習任務，靈活地采取學生喜聞樂見的教學方法，全面有效地激發學生主動參與探究體育的積極性，讓他們能夠對體育充滿興趣。教師在課堂教學中，必須想方設法的讓學生正視體育課堂，端正學習動機和提升學習興趣。在初中體育教材編排時，每章節都會設置有趣的問題引出本章節學習的內容，那么在日常的教學中，體育教師就可以引導學生一起訓練，并分析這些運動項目的意義和方法，使學生正確的認知體育課學習的意義。這樣，不僅減少學生學習體育知識的枯燥感，而且增加了體育課堂的趣味性，使學生獲得成就感。學生在學習體育的過程中獲得了成就感，增加其學習的信心與興趣。因此，教師應注重設計一些學生通過努力能夠解答出的問題，或者通過體育訓練可以讓學生掌握到某些運動項目的運動技能，使其獲得成就感。例如，體育教師可進行分層提問、分層訓練，盡量讓每個學生都能解答出一些問題和掌握住相關的運動學知識，讓每個學生都能通過體育學習獲得知識和能力，進而讓學生愛上體育課，并能積極的參與到課堂教學中來。

二、將體育課堂引入生活情境，感悟體育就在身邊

在初中體育教學中，其實仍然存在體育內容與初中學生的生活實際有一段距離的問題。在當今信息化的時代，以前那種按部就班的方式已經完全與實際教學的需要不符合。所以，在初中體育教學中融入生活實際，合理應用生活化的教學素材，整合教學內容是非常重要的。初中體育活動通過日常生活表現出來，日常生活又進而展現出體育活動獨特的功效：健身、競爭、交往、渲泄、休閑、娛樂、觀賞、享受、發展和創造。體育課堂是初中學生身心健康發展的主要渠道，初中體育課堂是否有效取決于學生的積極參與，以學生的實際生活為突破口，以學生感興趣的體育問題為契機，以學生個體發展需要為出發點，合理地把體育教學內容和初中學生非常熟悉的日常生活融合在一起，把體育知識的學習建立在學生現實生活的基礎上，將體育課堂引入生活情境，對提升體育課堂教學效果、促進學生個性發展具有深遠的積極意義。在初中體育教學當中，把初中學生比較熟悉的、貼近生活實際的體育問題合理地融入體育課堂教學過程當中，這樣，才能讓學生真實感受到體育的應用價值，從而達到激發初中學生自愿參加體育鍛煉的目的。

例如，老師經常帶領學生利用日常生活中的廢舊材料，巧妙地制成體育器械，創設安全、有趣的運動環境。兩個牛奶箱上，架一根小竹竿，就成了學生跑跳的“跨欄”；還有適合學生鉆爬的“臘腸狗”、適合投擲的“城堡”……供不同年齡段學生開展活動，激發了學生參與體育運動的興趣。

三、鍛煉學生頑強的意志品質

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。我們要關注學生的身體素質，體育教師如何在健康第一思想指導下，有效提高學生的身體素質。體育是一個多因素、多過程的人活動的過程。要在統籌兼顧的同時，抓住對學生鐵眼體育思想形成有決定意義的因素。充分調動學生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件，營造氣氛，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的行動，努力培養和提高學生的自我鍛煉能力，以實現素質教育中體育教育的目標。

（責任編輯 陳 利）endprint