幼師音樂欣賞課教學(xué)探究

呂婧文

【摘 要】幼師音樂欣賞課教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對音樂欣賞的能力和對美的欣賞能力，拓寬學(xué)生的音樂思維能力，以至學(xué)生在走入社會，進(jìn)入工作崗位之后能有更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；能力；發(fā)展

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0231-01

一、現(xiàn)代幼師音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂基礎(chǔ)薄弱，難以滿足需求。幼兒師范學(xué)校學(xué)生的音樂基本功較為初級，少數(shù)學(xué)生有較好的音樂功底，但較多的學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力薄弱。當(dāng)前，很多幼師學(xué)校只是把一些簡單的音樂知識教給幼師生，并沒有考慮到這些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前的藝術(shù)基礎(chǔ)，他們并不具備對音樂的感受力、理解能力等基本的音樂欣賞能力，所以幼師學(xué)校想要學(xué)生在一年或者兩年的時間內(nèi)具備優(yōu)秀的幼師水平的愿望并不現(xiàn)實，因為，對音樂欣賞能力的基礎(chǔ)不好，所以，幼師學(xué)校在教學(xué)過程中所組織的有關(guān)音樂欣賞的課時并不能滿足幼師生的需求。因此，幼師生在畢業(yè)之后的音樂欣賞水平也就無法滿足現(xiàn)代幼兒園的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方式較為傳統(tǒng)，與實際教學(xué)不相符。傳統(tǒng)音樂欣賞課程模式的學(xué)習(xí)效果只重視知識的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位，不容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。一方面，幼師生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是沿襲過去傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式，很少有音樂欣賞方面的課程。嚴(yán)重缺少與外界幼兒園的交流實踐，導(dǎo)致對幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容不了解。另一方面，多數(shù)幼師學(xué)校的音樂欣賞課程開展較為單一，內(nèi)容偏向高師音樂專業(yè)音樂欣賞課程，專業(yè)性較強。學(xué)生被動接受教師傳授的知識，單純地提高其對音樂常識的識記能力，不能有效地培養(yǎng)其對音樂的欣賞能力。幼師是一個定向的專業(yè)教育，因此，要求學(xué)校在培養(yǎng)幼師的時候應(yīng)該緊密地與實際幼兒教育情況聯(lián)系起來，早點參加實踐，盡量培養(yǎng)符合社會需要的幼師人才。

（三）學(xué)生對自身能力不重視。學(xué)生自身對音樂欣賞能力也沒有足夠的重視，覺得只要將專業(yè)的知識掌握好了，就能夠在日后的工作中大展拳腳。還有的學(xué)生覺得，自己畢業(yè)以后就是幼兒教師，是面向幼兒進(jìn)行教學(xué)的，幼兒根本沒有對音樂的欣賞能力和認(rèn)知能力，所以，對于自己是否掌握音樂欣賞的能力根本就不那么重視。

二、幼師音樂欣賞課改革的探索

（一）改善外部條件、營造良好的校園環(huán)境。提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師對幼師音樂欣賞課重要性的思想認(rèn)識，讓他們對于音樂欣賞課的設(shè)置和教學(xué)的重要性能夠重新審視。加大音樂欣賞課教學(xué)中的軟件和硬件投入，為音樂欣賞教學(xué)提供強有力的支持，硬件設(shè)施在音樂欣賞教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是完成教學(xué)的重要保障，我們要結(jié)合實際需要努力配備相關(guān)的設(shè)施和器材。對于經(jīng)濟(jì)條件相對落后的學(xué)校，要根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源因地制宜地建立有自己民俗文化的教學(xué)模式，將音樂欣賞課和民俗文化、地域特色有機結(jié)合起來，有效促進(jìn)音樂欣賞課教學(xué)的開展。與此同時，我們也應(yīng)該利用學(xué)校現(xiàn)有的器材設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)也不能僅僅局限于課堂之上，比如，可以利用廣播站播放一些和學(xué)生欣賞水平相符的音樂作品，使學(xué)生在課堂之外也可以接受音樂的感染和熏陶，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和音樂欣賞能力。也可以利用學(xué)校的禮堂、多媒體教室等開展文藝活動，讓幼師學(xué)生在娛樂的過程中能夠豐富視野，這對于他們音樂素養(yǎng)和欣賞水平的提高都是大有裨益的。所以，改善學(xué)校的教育環(huán)境對于音樂欣賞課教學(xué)來說是非常重要的。

（二）改變落后、單一的考評模式。隨著社會和時代的不斷進(jìn)步，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，幼師音樂欣賞課教學(xué)也應(yīng)該如此。我們要把幼師學(xué)生培養(yǎng)成符合社會和時代要求的優(yōu)秀人才，重視其素質(zhì)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)、單一的考評機制。傳統(tǒng)的評價體制中，僅僅對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、聲樂掌握情況、樂器的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行單一的評價，還有的音樂教師在進(jìn)行音樂欣賞課測評時只是讓學(xué)生回答一些作品的作者、國籍、創(chuàng)作年代等常識性問題，憑主觀臆斷對學(xué)生打分等等，這些并不利于學(xué)生音樂欣賞能力的提高。改革后的評價體制，是根據(jù)現(xiàn)代幼兒園的實際需要進(jìn)行評定的，對一個幼師進(jìn)行全方面的評價，不僅包括傳統(tǒng)的評價基點，還包括對音樂的理解能力、認(rèn)知力等，這些都是衡量一個幼師是否合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，其有利于學(xué)生文化素養(yǎng)水平的提高。

（三）提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。幼師學(xué)校就應(yīng)該積極主動地擴(kuò)大生源招生范圍，進(jìn)行擴(kuò)招宣傳，吸引更多的優(yōu)秀生源。并準(zhǔn)備藝術(shù)測試，針對每批幼師生的具體情況設(shè)置課程，以便提高生源的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。鑒于音樂欣賞課程要求，將其音樂欣賞基本內(nèi)容放在首位，培養(yǎng)其良好的音樂欣賞的習(xí)慣，使之通過學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠逐漸具備音樂鑒賞的能力，能夠通過學(xué)習(xí)音樂欣賞課程進(jìn)而規(guī)范自己將來的音樂教學(xué)，能夠在工作之后輕松地學(xué)以致用。

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