產品設計教學現狀及改革措施研究

【摘 要】產品設計教學課程在一定的程度上主要就是為了培養工業設計的人才，同時也是教學改革的重要陣地之一。本文主要結合自身工作經驗針對產品設計教學改革進行分析與研究，提出相關的建議，僅供參考。

【關鍵詞】產品設計；教學改革；課程實驗

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0235-01

在產品設計教學改革過程中，教師需要把一些比較真實的項目作為研究的對象，需要參考學院中相關的設計理論課程，著重分析產品設計課程中需要引進項目的重要意義，這樣在一定的程度上可以使教學系統有改善，在教學過程中可以完善教學資源等，進而為社會培養應用型的人才。本文主要與當前的教育改革進行結合，讓學生可以在教學實踐過程中不斷檢驗理論知識等，進而提高學生的學習質量，使教師能夠完成教學任務等。

一、產品設計教學的現狀

產品設計課程教學在我國起步比較晚，產品設計教學課程怎么樣才能夠發展起來，是我國當前面臨的主要問題。我國的產品設計教學目前是非常不成熟的，一般是形式主義的，沒有與實踐聯系起來，在很長時間內都是停留在課堂教學上。我國的產品設計教學在發展過程中取得一些成績，同時也出現了一定的問題，針對這些問題筆者進行了一定的思考。

（一）如何提高課堂的實效性

產品課程設計的實效性，一般主要就是課程教學目標的實現程度，比如說學生的實際技能、設計表達、個性創造等方面。產品設計改革方面有著很多的教學模式，項目與課程之間的融合，競賽與課程之間的融合等，但是也出現了很多的問題，怎么樣才能夠將課程設計的理念與實際相融合，形成特定的教學理念，這些都是需要進行思考與反問的。

（二）提高產品課程多元化

實踐是以培養與提高學生創新能力為宗旨的，產品設計課程在教學過程中與其他課程有著很大的不同，不僅要求學生具備領悟能力，同時還需要學生具備一定的創造能力與團隊協助能力，只有學生具備了各種才能，才能夠成為一名合格的設計師，因此產品設計教學過程中更多需要關注多元化的能力教學，在教學改革過程中，需要更多關注學生的進步與發展，這樣教師在提高自身能力的時候也是具備了一定的教學反思的意識。

（三）如何優化學生的自學能力

興趣是學習的前提，是學生對于產品設計教學的動力所在，學生在教學過程中主動把所學習到的理論知識應用到產品設計中是教學的根本。在產品設計教學課程中，應該保證學生的主體地位，樹立學生發展性的思維，這樣在一定程度上可以引導學生將學習的興趣應用到實際中，將理論知識與實際相結合，學生在自學過程中能夠提高自身的學習興趣。

二、產品設計教學改革的措施

（一）優化課程資源體系

教師在教育方面由于個體之間的能力相差比較多，在教學能力上有著很大的不同，這就需要根據產品設計課程與學生實際情況來對教材的內容進行分析與研究，再進行創造。高校在一定程度上需要充分了解學生的特長，再針對課程教學的內容分為興趣、實踐、與競賽等方面的設計，這些內容交給個別擅長的教師來教學，這樣就會使得學生掌握不同的設計課程的特點。在教學過程中，高校需要利用不同的教學理念與教學方法，對學生的知識進行擴展，對學生的視野進行開闊。

（二）設置靈活的教學單元

課程教學設計過程中，課程資源的每一部分是一個比較獨立的單元教學，教師可以對教學單元進行靈活的調整，對教學進行先后的調整，學生可以優先選擇自身喜歡的教學內容與方式，這樣在一定程度上可以改變傳統的教學方式與內容，提高學生對產品設計教學內容知識的渴望。

（三）結合教學游戲，提高學生的學習興趣

教師在教學過程中，應該進行一些課程游戲，制定相關的游戲規則，將學生平時的答題內容與分數計入到平時成績中。采用游戲教學在一定程度上可以提高課堂的氛圍，在教學過程可以提高學生的學習興趣，教學過程中教師還可以將感情與價值觀等滲透到學習過程中。

總之，在教學過程中將有效的教學理論與課程實踐進行結合，將這樣的理念融入到課程之中，有利于提高整體的教學質量，使得學生在產品設計課程中找到自身的興趣，進而提高整體的教學質量，提高學生的全面素質。

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作者簡介：

王筱冰（1974- ），女，遼寧遼陽人，沈陽大學美術學院講師。從事產品設計研究。endprint