優化小學數學多媒體教學的策略思考

郭艷琴

摘 要：數學作為一門基礎學科，對培養學生獨立思考、善于發現、勇于創造的精神具有重要的作用。小學生由于年齡較小，在課堂上自制力較差，注意力容易分散。而多媒體技術作為一種現代化的教學手段，能夠優化小學數學教學，提高教學的有效性。本文將就多媒體技術在小學數學教學的應用情況，探討其應用策略。

關鍵詞：多媒體技術 小學數學 應用策略

隨著社會信息化進程的不斷加快，現代信息技術作為一種有效的教學手段被廣泛應用于各學科教學中。而新課標中指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容及學與教的方式產生了重大的影響，數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術。其中，多媒體技術作為現代信息技術在教學中的運用，為數學學科，尤其是小學數學學科帶來了教學方式的改革，優化了小學數學課堂教學。

一、多媒體技術在小學數學教學中的作用

1.多媒體技術有利于激發學生的學習興趣

小學生年齡小、自控能力差、好奇心強，如果單純只靠圖文并茂、內容貼近生活，但是靜態的課本來吸引學生的注意力，學生的學習興趣難以保持，影響課堂教學效果。而多媒體技術不僅能將學生熟悉的生活場景再現，而且還能配以聲音、動畫，大大增強了教學的直觀性、趣味性，從而能將小學生的注意力吸引到課堂中來，激發學生的學習興趣。

2.多媒體技術有利于突出重點，突破難點

數學教材中部分內容較為抽象，而小學生對于較為抽象的內容容易存在理解上的問題，這也往往是教學的重難點。單純依靠靜態的教科書很難將抽象的內容形象生動地呈現，而多媒體技術恰恰能彌補教科書的不足，將抽象的內容用聲、像、動畫形象地展示出來，使知識、學生的思考過程具體化、形象化，達到突出重點、突破難點的目的。

3.多媒體技術有利于增強教學效果

數學學科在進行新課講授后，需要通過練習來加深學生對新知識的理解，同時教師也能通過練習的完成情況及時得到學生本節課學習效果的反饋。傳統的練習大多以學生做題、教師評講的形式進行，題目類型較為單一、枯燥。利用多媒體技術，教師可以設計一些新穎的題型，將學生喜愛的故事、游戲形式引入練習中，配以生動的場景，將原本枯燥的練習題目變成學生喜聞樂見的形式，使學生在愉快的氣氛中鞏固對新知識的掌握，增強教學效果。

二、多媒體技術時在小學教學的應用策略

1.根據學生特點、教學內容及目標選擇合適的教學方式

教學方式的選擇應該根據學生的特點、本節課的教學內容和教學目標來確定。多媒體技術無論如何方便、快捷，說到底也只是服務于教學內容和教學目標的一種方法和手段。但在實際教學實踐中，部分教師過分依賴多媒體技術，無論什么教學內容都采用多媒體技術，為了技術而使用技術，這樣的做法是不科學的。“不管白貓黑貓，能抓老鼠就是好貓。”在選擇教學方式時也是同樣的道理，不管是采用傳統的教學方式還是運用先進的多媒體技術，只要能達到良好的教學效果和目的，這種方式就是好的。

多媒體技術有著傳統教學方式無法比擬的優勢，但它卻無法完全取代傳統教學方式的作用，所以，很多時候，我們需要將傳統教學方式與多媒體技術有機地結合起來，發揮各自優勢，才能取得最佳的教學效果。

2.正確使用多媒體技術

多媒體技術在教學上的運用主要是以多媒體課件的形式出現，下面筆者就多媒體課件在課件制作、內容呈現形式和課件使用三方面談談自己的體會。

（1）課件制作應注重實用性

多媒體課件的使用者是教師，而受眾是學生，所以在制作多媒體課件時，一要注意課件的可用性，二要注意課件的可觀性。

可用性是指課件要有良好的操作界面。設計課件前要建立一個完整、清晰的框架，對課件的功能、內容呈現形式及順序有明確的計劃。制作時在課件操作界面要有含義明確的圖標按鈕，能根據內容呈現順序進行頁面間的跳轉。并且要有一定的交互功能，不是線性地呈現教學內容，而是能為使用者提供交互作用。

可觀性是指課件的風格設計要符合受眾學生的特點，在吸引學生的同時突出課件內容。一方面，由于課件的受眾是小學生，課件的風格要設計得較為童真、清新，符合這個年齡段學生的喜好。另一方面，小學生好奇心較強，容易被新奇的事物所吸引，教師不能在課件中插入過多與教學內容無關的動畫、音效和圖片，避免學生的注意力過于關注在這些事物上面，反而忽略課件中的內容。

（2）課件內容呈現形式應多樣化

多媒體課件的優勢在于它集文字、聲音、圖片、動畫與一體，可以生動形象地呈現教學內容，但如果教師只是簡單地將教材中的文字、圖片“搬”到課件中，那這樣的課件就只是一把“放大鏡”，把教材中的內容放大呈現出來而已。優秀的課件應該如同仙女手中的“魔術棒”，能將教材中原本枯燥的內容以生動有趣的形式展示出來，吸引學生的注意力。

數學學科有較多的練習題，而小學生課堂上注意力容易分散，如果只是簡單地將題目課件中呈現，那樣只是節省了教師將題目抄在黑板上的時間，對于學生學習興趣的激發并不能起到很好的作用。但是如果換一種呈現形式：將場景設計為青蛙過河，而青蛙要過河必須通過河面上寫著題目的荷葉，每完成一題青蛙就可以往前跳一步，完成荷葉上所有的題目才能幫助青蛙順利過河。同樣的題目，利用多媒體技術，換一種呈現形式就可以達到不一樣的效果。

（3）課件的使用應與教師的引導相配合

運用多媒體課件輔助教學取得的效果得到廣大教育研究者的認可，但是如果教師將一節課中所有的環節都納入到課件中，全部教學活動都依賴課件來完成，教師僅僅是作為課件的操作員和解說員，這樣的話，教師也就喪失了其作為課堂引導者的作用。

結語

將多媒體技術運用于小學數學教學，能夠激發學生的學習興趣、突破教學重難點、達到增強教學效果的目的，其應用策略如圖所示。endprint