淺談引導幼兒利用廢舊材料進行美工活動

朱洪燕

摘要：蘇霍姆林斯基曾說過：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者。”幼兒手工操作活動是幼兒直接用雙手對各種形態(tài)、具有可塑性的物質(zhì)材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術形象的活動，它對于發(fā)展幼兒手部動作靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作力及耐心、細致等個性品質(zhì)具有極其重要的意義。

關鍵詞：廢舊材料；美工創(chuàng)造

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-069-1

一、因地制宜收集廢舊材料

廢舊材料是美工活動中主要材料之一，廢舊材料大多來源于日常生活，教師發(fā)動幼兒及家長一起收集。如：瓶罐、瓶蓋、紙盒、紙箱、紐扣、毛線、繩子、包裝袋、包裝紙等，我們還在班上建立了百寶箱，把收集來的廢舊材料分類放在一起，方便幼兒拿取。通過收集材料，讓幼兒知道生活中一些無毒無害的材料都可以作為我們區(qū)域美工角中的游戲材料。同時增強了他們的環(huán)保意識，還提高了他們參與環(huán)境保護的自覺性。

二、充分利用各種廢舊材料

在我們收集的物品中小到一張紙大到包裝盒。幼兒在與這些材料接觸中，通過操作可感受到不同材質(zhì)所塑造的作品不一樣。例如：在美工活動《設計房子》中。孩子們從收集到的各種紙盒中選擇不同高度、不同材質(zhì)來進行組合，同時選用有圖案的包裝紙剪貼進行裝飾。通過此活動，幼兒學會了組合、搭建、挖空等多種美術技能。

三、促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

長期采用一成不變的教學方法和美術材料，不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識的發(fā)展，也不能滿足幼兒的認知需要。經(jīng)常變換美工材料和方法，能幫助幼兒打破原來的思維方式，同時也可極大地增強幼兒對美工活動的興趣。此外，不同年齡段的幼兒都有自己不同的玩法，只要我們教師根據(jù)幼兒的需求，投放不同的成品和半成品材料和一些輔助材料（水彩、彩紙、膠水、花生殼等），孩子們的發(fā)散性思維就會被激發(fā)出來，就能創(chuàng)造出不同的獨特造型。如小班孩子對顏色鮮艷的紙、各種奶瓶等感興趣，在老師的啟發(fā)下，他們能創(chuàng)作出不同類型的瓶娃娃，雖然看上去五官特征不是很恰當，但孩子能讀懂他們，滔滔不絕地介紹著自己的成功經(jīng)驗。中大班幼兒則對高大一點的瓶子感興趣，針對這點，我們就把紙漿糊在不同形狀瓶子的周圍，讓中班幼兒用自然物（花生殼、梧桐殼、毛線、泡沫等）運用不同的排列方式來裝飾瓶子；大班幼兒可用水彩在上面盡情地作畫，嘗試練習不同的花紋。

四、以多渠道、多途徑地開展美工活動的具體做法

1.以主題探索活動激發(fā)幼兒利用自然物動手制作的興趣和創(chuàng)造欲望

興趣是幼兒參與活動的內(nèi)在驅(qū)動力，在研究中我們緊抓幼兒興趣點，適時適宜地把“美工”課程融合進了主題活動中，讓幼兒完全處于積極、自主的狀態(tài)，讓幼兒真正成為活動的主人，挖掘其身上潛在的創(chuàng)造力。如在“驚奇一線”主題活動中，孩子們收集了各種各樣的顏色鮮艷的毛線，產(chǎn)生了”好玩的繩子“和”有趣的毛線“等活動。活動中孩子們盡情的發(fā)揮了自己的想象，用自己靈巧的小手制作了各種各樣有趣的毛線粘貼畫，畫面栩栩如生，非常可愛。

2.正規(guī)美術活動和區(qū)域美工活動優(yōu)化整合，促進幼兒美工活動遞進發(fā)展

在幼兒創(chuàng)造性制作活動中正式與非正式活動是相互影響和相互支持。而在美術區(qū)域活動中，我們針對正規(guī)美術活動中存在的問題，根據(jù)幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動中根據(jù)自己需求自主的選擇材料進行活動，創(chuàng)造力能得到更好的發(fā)掘。夏秋季瓜果累累，真可謂形狀各異、五彩繽紛，我們將這些自然物和形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區(qū)中，孩子們通過裝飾、拼貼、添畫、串連等形式，將它們做成了各式各樣的裝飾物。冬天，萬物蕭條，田野里到處是枯葉、草梗，不過，這也是我們進行美術創(chuàng)造的好材料，我們用撿來的枯葉、草梗、稻草編、扎成了小動物和動畫片里的形象等。

3.“變廢為寶”融入幼兒一日活動中

利用各種廢舊物和自然物進行的“小制作”，其過程不但是一個“玩”的過程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學習、生活中的玩具、道具、學具、用具等，自然更進一步激發(fā)其動手制作的熱情。另外自制玩具還具有適用性，幼兒自己制作的玩具適合自己的特點，用起來較方便，玩時百玩不厭。因此，我們把收集的廢舊物，洗凈消毒后，以備做成孩子愛不釋手的玩具。對孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂。

五、通過利用手工創(chuàng)造活動體驗成功的感受

教師應注重為幼兒提供創(chuàng)造成功的機會，讓幼兒體驗成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應為幼兒感到高興和自豪，都應及時給予表揚和鼓勵。在手工區(qū)折疊啄木鳥，我提供手工書、折好的啄木鳥作品。每個步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書、成品、具體范例進行手進行手工制作。有的幼兒借助手工書看符號標記折出了啄木鳥；有的是將成品拆開后還原從而把啄木鳥折出來的；有的是觀察每個步驟的范例折出的；還有的是采用跟同伴學的方法折的啄木鳥。看著自己獨立完成的作品，幼兒的臉上個個露出了滿意的笑容，每個孩子都體驗到了前所未有的成就感。

總之，美術區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。廢舊材料對每個年齡段的幼兒來說，都是手中的寶貝，只要我們能因勢利導對孩子們進行創(chuàng)造性的引導，這些寶貝不僅可以發(fā)展幼兒的手部肌肉動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展其創(chuàng)造性，為未來社會需要的開拓型、創(chuàng)造型的人才鋪好奠基石。endprint