如何提高高中數學教學效率

姚微微

對于教師來說，提高高中數學教學效率，任重而道遠.高效的數學課堂，有利于激發學生對數學的熱愛，調動學生學習的積極性與自主性，開發學生的思維及想象力，提高學生舉一反三、綜合運用知識的能力.在高中數學教學中，教師要轉變教學思想，豐富教學內容及教學手段，合理巧妙地設計教學環節，引導學生發散思維，大膽設疑，建立良好的師生關系，從而提高教學效率.

一、提高教師素質，激發學生的學習熱情

要提高教學效率，教師素質就必須得到提高.教師可以一同探究新的有效的教學方法，做到優勢互補，取長補短.比如，學校可以組織教師交流研討，組織教師一起備課.在交流會上，教師可以暢所欲言，大膽說出自己的想法與意見，并對自己及其他教師的教學進行評判.也可以讓數學教師去一些優秀教師的課堂中吸取經驗.還可以組織數學教學競賽，通過比賽的形式，激發教師對學科的興趣及熱情.教師的積極性高了，就容易帶動學生的情緒，使學生在聽課的過程中學到很多有用的知識.

在高中數學教學中，教師要把所教的枯燥的數學知識系統化，條理化，簡單化，有趣化，激發學生對數學的學習熱情.由于高中數學知識點多而且煩瑣，理解起來比較難，對于部分基礎較差的學生，就容易打擊他們的積極性.在教學中，教師可以提前把所學的數學知識進行歸納總結分類，將其系統化，有條理性地整理成冊，并作為學習資料發給學生，讓學生作為參考，使學生在課余時間去鞏固所學知識.這樣，既能減輕學生的壓力和負擔，還能激發學生學習數學的熱情，同時將時間進行合理的規劃與利用.

二、精心設計教學環節，提高教學效率

無論是哪一門學科，教學效率的高低都有賴于課堂教學環節的設計是否合理巧妙.高中數學課堂也不例外.這就需要教師在課前精心設計教學環節，分清主次，抓住重難點.在講解新的知識時，教師要引導學生復習以前所學知識，既夯實基礎，又學到新知識，還能加深學生的印象.此外，教師要綜合運用多種教學方法，一改傳統的單一枯燥的教學，在教材內容的基礎上，同時結合學生存在的差異，根據學生的興趣所在有層次、有針對性地教學.例如，在講“三角函數”時，教師可以將課堂有趣化，營造一種寬松愉悅、自由和諧的學習氛圍，并根據學生的差異進行分組，組織一場專題活動，調動全班學生學習的積極性.

此外，在講課的過程中，教師要善于觀察，對于一些吸收消化理解能力較好的優秀學生，可以出一些難度稍大、能夠激發思維的練習題；對于學習程度不高、接受能力較低的學生，可以適當降低難度，以便穩固基礎.同時，對于表現較好的學生，要在全班進行表揚，并鼓勵大家向他們學習；對于表現較差的學生，也要不斷鼓勵，尊重每一個學生.

三、教學方法靈活多變，課后巧妙地鞏固復習

高中數學作為高中主打的一門學科，有利于發掘學生的思維與潛力，增強學生的應變及反應能力.而傳統的單一枯燥的教學方式，不利于開發學生的思維，也無法滿足學生的需要.因此，教師在教學方法上要靈活多變，在解題技巧上也要做到一題多解，教會學生如何多角度解決問題.例如，教師可以在課堂上給學生提供一個有關二次函數的題，先向學生提出問題，然后讓學生分組探究，之后由各小組提出各自的解決辦法并進行比拼.這時教師可以在一旁指導，引導學生多角度思考，做到一題多解.

對于課堂上所學的知識，要引導學生課后及時鞏固復習.學生所要復習的資料，需要教師精心編排.根據以往的經驗得知，讓學生每天埋頭復習做題的方法其實成效是不高的，主要原因是學生不會靈活運用，而所選的題不夠精，學生面對如此大的習題量難免應付了事.因此，教師要深入了解學生的差異以及實際掌握知識的情況合理編排，分清重難點，選取一些適合學生實際情況的資料，并進行歸納總結分類.在復習的過程中，做好知識的梳理，突出基礎知識，適當提高難度.無論如何，都不能脫離教材.例如，在復習“三角”時，對于考試成績較好的、能力較突出的學生，教師可以適當選取一些難度稍大的題；對于能力較低的學生，教師要不斷反省自身的工作得失，多與學生溝通交流，并在與學生交流的過程中探尋學生存在的問題以及出現這些問題的原因.根據學生存在的問題進行查缺補漏，對于學生比較薄弱的部分適當加強訓練.最后，對學生強化記憶，在學生現有能力的基礎上精選一些練習題加強訓練.

綜上所述，教師要不斷反省自己在教學中的得失，取長補短，不斷吸取有用的經驗為己所用.相信在廣大師生的共同努力下，一定能提高教師的教學水準，增強學生的學習興趣及學習能力，從而提高高中數學教學效率.endprint