高中物理教學的現狀、改進措施及前景展望

王朝暉

從當前的學生學習情況來看，學生對于高中物理的學習普遍感到吃力，對物理學科缺乏學習興趣，很難找到適合自己的物理學習方法.有些學生雖然學習上十分刻苦，但是學習效果卻不理想.這樣的高中物理學習狀況，引起了物理教師的關注.下面從高中物理教學現狀入手分析其教學效率低下的原因，并提出改進措施.

一、高中物理教學現狀

1.學生因素.受應試教育的影響，學生大多被“圈”在教室里，很難有機會去觀察周圍豐富多彩的物理世界；為了在高考考試中獲得高分，學生逐漸習慣了諸多不科學的說法，如要想取得高分，就必須實行題海戰術；初中物理和高中物理存在較大的差別.初中物理關注對于物理現象的觀察和解釋，而高中物理對學生的綜合分析能力提出了更高的要求.

2.教師因素.雖然早已提出素質教育，也頒布和實行了新課程改革，但是高中物理教師在教學思想上依舊存在偏差.有些教師鐘愛“題海戰術”，試圖通過做大量的習題來提高學生對于物理知識的敏感度，但是缺乏對學生學習方法的指導、學習內容的梳理和教學方法的改進.有些教師僅僅關注學生在物理課堂上的表現，而對學生課下的學習情況一無所知，師生之間缺乏必要的溝通.

3.教學過程因素.傳統的教學思想認為，教師只需要向學生傳輸系統的、科學的課本中的理論知識，教師的主要任務是給學生灌輸課本中的規律.在教學過程中，教師擔當主角，學生只是觀眾而已.教師忽視了物理和學生現實生活的聯系，在課堂上只顧演算各種物理公式、講解高考典型例題，導致學生沒有時間思考物理定理的具體演變過程.

二、改進高中物理教學的措施

1.重視物理實驗教學.眾多的高中物理理論都是由具體的實驗演變而來的，而教師如果只是將理論直接告訴學生，學生則會感到一頭霧水.每個高中學校都應該設立專門的物理實驗課堂，幫助學生驗證物理規律，不斷強化學生的學習效果.因此，在教學過程中，教師應該重視物理實驗教學.首先，教師應該利用物理實驗設備，發揮實驗應有的作用，物理教材中要求演示的課堂實驗確保成功.在進行分組實驗時，教師應該給予學生強調實驗紀律，制定嚴格的實驗步驟，幫助學生完成實驗并分析造成誤差的主要原因.其次，教師應該改進物理儀器，開發物理實驗，鼓勵學生大膽創新.例如，在講“電磁感應定律”時，傳統的教學方法主要是教師講學生記錄，無法給予學生切實的感官體驗.教師可以有針對性地開設“定量探究實驗”.用玻璃粘一個橫截面是U形的豎直槽，約高六十公分，并且在槽頂固定好定滑輪，在底部同時固定已經設定好的匝數線圈.線圈用導線相連.引導學生觀察實驗和數據得出：感應電動勢和磁通量的變化率成正比.

2.尊重學生學習的自主權.學生是課堂的真正主角，教師應該明確學生學習的主體性地位.在教學中，教師應該給予學生交流和討論的機會，可以通過合作學習、探究學習等多種方式，增強學生的課堂參與度，幫助學生樹立正確的學習態度，并找到物理學習的方法.例如，在講“位移”時，學生往往難以理解課本中給予的概念，教師應該以現實生活中大家常見的現象加以說明.一個做圓周運動的物體，從一點出發，經過一圈回到起點，這時物體的位移為0，但是路程是這個圓的周長.這樣，學生就能對位移和周長有比較清晰的判斷.另外，作業的布置也不僅僅限于書面題目.教師可以讓學生利用周末時間去課外參加一些活動，給予學生更多的實踐平臺，幫助學生開展物理學習研究.

三、對高中物理教學的前景的展望

在高中物理教學中，教師應該認識到培養學生的創新精神和實踐能力的重要性.隨著科學技術的不斷發展，以及國家對教育投資力度的不斷加強，教師應該利用當下的有利條件給予學生更多的實驗平臺.教師應該重現課本上的實驗，通過實驗的演示探討物理規律.同時，在實驗過程中，教師應該做好指導者，使學生積極參與實驗，培養學生對物理學習的興趣，提高學生的動手能力.素質教育強調人才的多元化，國家也在逐步完善高考改革制度，強調將來社會需要的是綜合素質過硬的高素質人才，尤其是科學領域對人才的要求更加突出.由此可見，傳統的黑板加粉筆的物理課堂正在逐漸消失，教師將利用先進的教學技術優化課堂教學.

總之，高中物理教師應該樹立崇高的教育理想，敢于突破常規，將素質教育提倡的教育思想融入到課堂教學中.教師應該重視物理實驗教學，幫助學生理解理論知識.只有這樣，才能提高高中物理教學效果.endprint