淺談文化對比在英美概況教學中的探索與實踐

劉佳玲

摘 要：英美概況教學是我國目前高等院校英語專業教學中重要的一部分，它為高等院校英語專業學生進行更有效的英語學習提供了幫助。但是在英美概況教學的逐漸普及過程中，也產生了一些教學問題，使英美概況教學活動無法發揮其原有的效能。本文將從目前對英美概況教學的現狀入手，對文化對比在英美概況教學過程中的探索與實踐做出簡要論述。

關鍵詞：文化對比；英美概況；教學

前言：由于我國文化與英美國家的文化存在較大差異，因此在英語學習的過程中經常出現我國學生受我國文化思維定式的影響，無法有效學習的問題，因此讓接受高等英語教育的學生了解到英美國家的文化與英語習慣，在高等院校英語專業教學中就顯得非常重要。目前在我國的高等英語教育中，已經意識到了對英美等英語國家文化的教育與普及對高校英語專業學習的重要性，大多數高校英語專業都開設了英美概況課程，但是目前一些高校英美概況教學仍存在問題。

一.英美概況課程

英美概況課程是目前我國高等院校英語專業學生必修的一門關于英語國家文化的課程，它主要是通過對英美等英語國家的歷史地理、政治民俗等方面知識的介紹，學生通過對英美國家文化的學習，一方面能夠加深對這些國家文化的了解，擴大了他們的知識面，一方面也能夠通過對英美文化的學習，加強他們的英語使用水平。

英美概況課程的主要教學任務就是讓學生通過對英美文化的學歷，了解到英美國家語言文化的傳統，了解他們的生活習慣與價值觀念，培養學生的英語語言運用能力。其中的教學重點就是要讓學生意識到中國語言文化與英美語言文化存在的差異，在并且在英語學習的過程中注意到這種語言文化差異，提高英語學習能力與使用能力[1]。

語言也是文化的一種載體，不同的民族文化中產生的是不同的語言使用習慣，語言學習原本就是文化學習的一部分，如果不能夠很好的理解英美國家的文化，那么對英語的學習也不會有很高的效率，尤其是會發現一些由于不夠了解對方文化而產生文化錯誤的現象，最常見的錯誤就是日常問候與稱呼方式不當，還有一些受中國文化影響在對話中過度使用謙虛詞等問題，這些問題都需要讓學生了解英美語言文化傳統后才能進行更有效的糾正。因此在高等院校專業英語教學中，對英美國家文化的學習就顯得十分重要。

二.英美概況課程教學現狀

目前在大多數高校的英美概況教學過程中，對教學的理念與內容的理解上有所偏差，片面強調對語言文化的教學，而忽視了對于其他文化的教學與學生自主思考的過程。因此仍然存在教學偏向理論化，缺少生動性的問題，這樣就使英美概況課程形同虛設，并沒有達到其預期目的，需要對教學理念進行更新。

同時大多數高校教育仍受到我國應試教育的影響，在教學中仍然片面地重視成績教學而忽視對學生綜合能力的培養，一部分高等院校的英語專業教育評價仍以學生能夠通過專業八級考試為標準，使教師與學生的教學活動仍然圍繞著通過考試來進行，將英語教學片面地當做詞匯的背誦與語法的學習，因此英美概況的教學也往往流于形式，沒有切實地讓學生了解到英美國家的文化特征[2]。

從英美概況具體教學過程來看，我國高等院校目前存在的問題主要有二。其一是在教學中將英國文化與美國文化機械地區別開來，作為兩種文化來進行教學，沒有看到英美文化之間的聯系性與差異性，不能對英美國家的文化進行有效分析，使學生在學習中不能很好的形成英美語言文化系統。其二則是在學習中，由于本門課程是英美概況，因此有一部分教師便只針對英美國家情況來進行教學，忽略了對中國文化的對比教學，這就使學生在學習中無法有效地進行文化差異對比，也就對學生認識到中文英文之間行文表達的差異帶來不便。

三.英美概況課程文化對比的應用

學習外語并不單純是要學會它的發音與拼寫，更重要的是要對該語言的使用方式進行學習，對該語言使用的文化內涵進行學習，針對我國高校英語教學現狀，就需要教師加強教學方式，提高學生對中西文化差異的認識。

首先在使用文化對比式教學的過程中，要將英美國家文化中知識性文化與交際性文化相結合，知識性文化即一個國家或民族的政治經濟、文化宗教與科技教育等方面的顯性文化知識，這一部分知識大多都體現在文化的表層上，學習過程相對容易；而交際型文化則指的是當地人民在生活中產生的一些風俗習慣與交際禮儀等隱性文化知識，這些隱性文化知識中包含著當地人民的價值觀念與思維習慣等要素，它并不像知識性文化一樣可以通過書面學習就能較為直觀地獲得，因此在教學中難度也較大。這就更需要教師加強教學能力，在教學中對中西方交際性文化進行比較學習，從學生日常中的交際方式入手，有效地感受到中西文化交流差異[3]。

其次在對英美概況的教學以及與中國的對比中，要注重對課外內容的充實，由于世界文明的發展是在不斷變化的，因此需要教學的文化內容也應當隨之變化。但是由于教科書的編寫過程十分復雜，難以進行及時更新，而且教材中的內容大多較為正式化理論化，因此現實意義相對較弱，這就需要教師在實際教學中及時更新一些輔助教學的材料，在教學過程中不斷向學生傳授一些時事熱點以及更具有針對性的文化現象，使教學內容更貼近與英美國家文化發展現狀，從中體會到英美國家看待事物與解決事件時與中國人的理念差異[4]。

再次，在進行文化對比中，不能僅僅將中西國家當下的文化發展狀況進行對比，更重要的是要對中西方文化內涵與文化傳統進行對比。在進行英美概況教學的文化對比活動中，可以將我國的發展歷史與英美國家的發展歷史進行對比，從對比中讓學生自主思考，從文化發展歷史中感受到不同文化之間差異是如何形成的，也便于他們對文化差異的把握[5]。

最后就是在文化對比中，不僅僅要將中西文化進行對比，英美文化之間也是有著差異的，通過將英美國家的文化差異進行對比，也能夠使學生更好地把握英美國家文化內涵。美國文化在其形成之初就受到了英國文化的影響，美國的語言文字、宗教信仰與社會節慶等方面與英國的文化相近，但是在隨著兩國走上了不同的發展道路，二者在相同的文化基礎上形成了兩種不同的獨特文化。因此在進行文化對比式教學中，可以對英美國家政治制度、宗教文化與節慶習俗之間的共同點與不同點進行對比，使學生能夠有效地認識到英美國家文化的共性與個性，把握文化之間細微的差異，將這種知識更好的運用在英語學習中。

結論：語言是文化載體的一種，想要更好的學習某一地方的語言，了解該地的文化是最有效的手段，而且在了解當地語言文化的同時，還能夠鍛煉到學生的讀寫能力。這就要求高等院校在組織進行英美概況教學的過程中，需要將英美國家的文化與語言的使用方式相結合，形成一種以語言為線索了文化教育系統，既有利于回避目前英美概況教學中的零散化與理論化的問題，也能夠使學生更深刻地理解英美國家文化特征并提高他們英語學習的能力。

參考文獻：

[1]于朝陽. 文化對比在英美概況教學中的探索與實踐[J]. 山東教育學院學報，2006，03：55-57.

[2]王宛宜. 《英美概況》教學與跨文化意識培養策略[J]. 遼寧經濟職業技術學院（遼寧經濟管理干部學院學報），2010，01：115-116.

[3]魏月梅. 對比教學法在《英美概況》教學中的運用[J]. 內江科技，2012，10：204+206.

[4]石亮. 英美概況教學模式研究[J]. 科技創新導報，2013，17：154-155.

[5]肖春英. 淺析英美文化課教學中的文化對比融入[J]. 蘭州教育學院學報，2014，03：54-55+57.endprint