試論如何在高校計算機教學中培養學生的創新能力

莫灼宇

摘要：隨著現在互聯網事業的快速發展，計算機課程教學也已經在高校教學任務表中普及了，然而，大多數的高校計算機教學仍延續傳統教學模式，教學效果不理想，學生實際操作能力較差、創新能力不強，無法滿足當前社會對于人才、技術的要求。所以，高校在進行計算機教學前，應看清這一現狀，加大教學改革力度，提高教學質量，培養學生創新能力。本文就當前我國高校計算機教學中的現狀予以分析并對如何培養學生的創新能力提出建議。

關鍵詞：高校；計算機教學；創新能力

一、高校計算機教學現狀

1.堅持傳統教學模式，重理論輕實踐。

受應試教育影響，在我國現有的計算機等級考試、相關的計算機科目考試中，考試重點大多為考生的理論知識掌握情況，忽視實踐操作能力考試。并且在分值比例中，理論知識板塊分值遠遠大于實際操作板塊分值。在這種情況下，學校為了提升學生的考試成績，在授課過程中，過分強調對理論知識的背誦記憶，忽略對學生實際操作能力的訓練，久而久之，那些富有創造力、創新力、動手操作能力強的學生在考試中處于劣勢地位。因此，這種傳統的教學方式不利于培養高校學生的創新能力。

2.教學內容一成不變，知識更新速度慢。

由于計算機領域發展速度非常快，因此，教師在平時的授課過程中要及時關注發展動向，不斷更新教學內容，以滿足當前社會發展的需要?，F如今，很多高校開展的計算機教學，教師授課內容多年來一成不變，甚至授課方式也不曾發生變化，依然采用課堂填鴨式教學，實驗操作課所占比例非常小，學生對于枯燥乏味的課堂教學毫無興趣，逐漸產生厭煩心理，無法培養出富有創新能力的學生。

3.理論脫離實踐現象嚴重。

計算機作為一門以實際操作為主的學科，只有學生在實際操作的過程中正確運用到所學的理論知識，才能說學校的整個教學過程是有效的。很多學生一味地死記硬背理論知識，對實際操作能力一竅不通，在考試時，理論成績很好，卻在實際操作時不知如何下手。在這種狀況下，高校必須調整理論和實踐課程的比例，提高學生上機次數，在具體的操作中對學生加以輔導，培養他們的創新能力。

二、在計算機教學中培養學生創新能力的具體措施

1.引導教師樹立新的教學觀念。

教師的教學觀念在整個教學過程中起著非常重要的作用，影響著學生對于知識的掌握程度。因此，為了培養學生的創新能力，轉變教師的教學觀念尤為重要。老師要在平時的授課過程中改變以往填鴨式、灌輸式的教學方法，在摸索中尋找學生自主掌握知識的方法，并加以培養。另外，老師還要在課堂上對學生加以引導，提高每位同學的課堂參與感，明確學生的主體地位和教師的主導地位，充分調動學生的學習積極性，激發他們的創新意識，使他們感受到掌握知識后的自豪感。還有，教師自身也要樹立創新觀念，一味的墨守成規、循規守矩只會使課堂狀態越來越僵硬死板，要主動思考課堂教學中出現的問題，用新的方法去解決，并用這種創新精神感染學生。

2.營造良好的教育環境。

一個良好的創新教育環境對于培養學生的創新能力具有重要意義。教育環境包括教學心理和教學環境兩個方面。在教學心理的培養上，教師要認真觀察學生的上課狀態和思維變化，當學生的思維變化超出老師課前預期時，不要貿然打斷學生的思路甚至強行帶入自己已經設計好的教學路線中，而是應該通過鼓勵、引導等方式讓學生大膽猜測、小心求證，引導學生之間互相溝通交流，為他們創造發表自己想法的機會，一步一步培養他們的創新意識。在營造教學環境的過程中，要研究如何長期保持學生對于計算機的興趣而非短期培養學生興趣。老師要根據每個班甚至每個人自身的性格特點，分析他們的優勢和特長，為他們提供更好的學習計算機的意見和建議。高校計算機授課老師還應充分發揮自己的主導作用，在教學過程前，精心備課，設計教學環節和教學任務，提高課堂趣味性，激發學生的參與感。

3.激發學生的創新思維。

（1）學生的學習興趣，激發創新精神。首先，教師在每一節課開始前應給學生提前布置預習任務和一些簡單作業，學生通過自學掌握一部分簡單的內容，然后在課堂中認真聽講，解決預習剩下的疑難內容和有困惑的地方，這種方法能夠引導學生自主學習，培養他們的獨立學習能力。其次，老師可以適當的安排一些知識操作比賽，利用學生爭強好勝和追求更好成績的心理特點，強化他們對于知識的掌握能力，例如，對于漢字輸入練習這一模塊，老師可以通對相關計算機軟件，準備幾篇文章，組織一場比賽，決出獲勝者，考察學生對于文藝輸入的掌握情況。通過學生在準備比賽時的練習過程，提高他們的打字速度和準確率，激發學生對計算機的學習熱情。

（2）重新設計教學，培養學生創新思維。高校計算機老師要大膽設計教學內容，善于運用多媒體等新技術設備，側重激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，還要善于培養學生發現問題的能力，幫助他們解決問題和及時總結問題。在課下，老師要認真備課，提前計算、協調各個知識板塊的講解時間和操作練習時間，先易后難，追求課堂效率。在課后，老師要及時總結課堂任務的完成情況和學生的掌握程度，根據具體需要對下一步課堂教學做出改動。

總結語：

計算機的發展速度是較快的，為了滿足社會和企業對于人才在計算機方面的要求，高校在計算機課程中培養學生的創新能力這一任務不容擱置。只有發現并解決高校計算機教學中出現的問題，培養學生擁有獨立的學習能力和創新能力才能在以后的學習工作中獲得更好發展。

參考文獻：

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