目前中職體育教學中的問題和解決策略

摘 要：體育教學對于提高學生的身體素質、體能、身心健康以及綜合素養有著重要的影響。但是隨著職業教育的快速發展，新課程改革的突飛猛進，中職體育教學卻一直沿襲著傳統的教學模式，并沒有太大的變化，其中存在著一些問題。本文主要分析了目前中職體育教學中的問題和解決策略，讓學生樹立“健康第一”的運動理念，養成終身體育鍛煉的習慣。

關鍵詞：中職體育；問題；解決策略；身體素質

新修訂的《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》中強調了體育與健康是中等職業學校五門公共基礎課之一，是必修科目，并強調以學生發展為需要提高課堂教學質量。體育教學作為一門基礎學科，將成為職業教育發展的堅實基礎，教師要善于發現中職體育教學中存在的問題，并針對性地進行分析和思考，找到有效的解決策略。

一、目前中職體育教學中的問題

1.學生方面

中職學生對于體育學習的主動性不強，積極性不高。首先是因為他們的運動意識不強，他們沒有意識到進行體育鍛煉會促進身體健康和素質的提高，也沒有了解到體育鍛煉對身心健康發展的重要性，所以在他們的大腦中沒有樹立“健康第一”的思想和理念。其次是中職學生沒有良好的運動習慣。中職學生在學習上并沒有太大的壓力，他們有足夠的時間進行運動和練習，但是在實際學習生活中，他們除了學習以外的時間往往選擇的是在上網、游玩或者是逛街等，而非參與體育運動和健身。最后由于學生沒有升學的壓力以及缺乏運動的興趣，自主鍛煉的習慣，在體育課堂上也是應付，并沒有迫切的運動欲望和積極性。他們會認為，作為一名中職學生，學好專業知識和技能，才能為今后的職場打拼提供一個強有力的支點，所以對專業課的學習遠比體育鍛煉更感興趣，甚至把體育看成是負擔。這種心理和思想決定了學生參與體育運動的態度和興趣，體育課無形中被邊緣化了。

2.教師方面

體育教師對中職學生進行體育學習的影響主要表現在三個方面。一是體育課的教學方式不夠豐富多樣，不能夠激發學生的主動性，教師的課堂教學沒有創新，總是幾種簡單的教學手段，帶領學生進行訓練和練習，久而久之學生就失去了興趣，沒有了主動性。其次是教師的教學內容不夠豐富，學生早已習以為常，感覺枯燥、無聊甚至乏味。沒有新穎的運動項目，也沒有新穎的運動方式，學生不愿意參與運動，對鍛煉的態度是“敬而遠之”。教師的教學內容沒有吸引學生。三是體育教師教學能力和態度有問題。教師的教學能力包括了教師的職業態度、教學理念、教學能力、溝通協調能力等，通過對教師的教學能力分析，發現很多教師的職業態度存在問題。很多中職體育教師認為自己所教的學科沒有升學的壓力，并不是專業技能的學科，沒有很好的進行備課，履行職責。有些教師在教學研究上沒有下苦功夫去專研，所花費的時間和精力很少，不熱心提升自己的教學能力和教學水平，直接影響了教學的質量。

3.學校方面

中職學校的教學條件是有限的，有些學校由于受到教學經費的影響，不能夠給學生提供良好的教學場地和教學設備，學生想運動卻沒有合適的場地和設備，影響了學生參與運動的積極性。大部分中職學校的運動場所僅有籃球場地。如田徑場、乒乓球場地、游泳池、滑冰場等場所卻是很多學校都不具備的。而且有的學校是籃球場和羽毛球場就是合為一體，不同愛好的學生就不能同時使用。甚至簡單的運動設備，如羽毛球、籃球、排球等器材比較有限，運動場所的不足，體育設備的缺乏也影響了學生參加體育運動的主動性和積極性。學校給學生提供的運動器材和運動場地有限，約束和限制了學生的運動，有些學生對體育運動本身是感興趣的，但是由于沒有運動場地和運動器材，學生的運動欲望就會慢慢減退，逐漸失去運動的積極性，而選擇其他的休閑和娛樂方式。而且學校對于體育課程的重視程度也不夠，給學生開設的體育課時并不是很多，而且遇到一些活動就會占用體育課。也沒有體育第二課堂活動，學生的體育運動時間并不多。

4.教材方面

中職學校的體育課并沒有專用教材，學校往往是依據普教大綱和教材來選擇教學內容的。很多時候教學內容的選擇都是中職體育教師自己來確定的，具有一定的隨意性。教師一般會選擇學生比較熟悉的，也是比較容易完成的運動，例如傳統的走、跑、跳、投等運動項目。但是這些運動項目都是學生從小學開始就參與的，早就習以為常，不感興趣了，課堂上學生并不是十分關注課堂學習。而有些運動項目，僅限于在學校進行鍛煉，如標槍、鉛球、跳箱、跨欄等，離開了課堂學生就不會去對這些運動項目進行練習。為了讓學生積極參加體育鍛煉，從而養成終身體育運動的習慣，教師就要關注教學內容的選擇，認真進行課前準備，精心鉆研教材。整理出符合中職學校的發展特點，讓學生感興趣的教學內容。中職體育教師要給學生提供有利于學生終身發展的學習內容，結合學生的實際情況進行教材編寫改革。教材的編寫要適合職業學校的發展特點，使學生可以產生運動的欲望，主動鍛煉。

二、目前中職體育教學的有效策略

1.課堂導入設計

“興趣是最好的老師”，為了激發學生的運動興趣，教師要關注課堂導入部分的設計，通過有趣的導入來促進學生參與運動。通常情況下，課堂導入有常規導入法、溫故導入法、故事導入法、討論導入法、價值導入法、情境導入法、提問導入法、示范導入法等等。教師選擇不同的導入方法會提高學生學習的興趣，積極參加體育運動。例如在學習籃球投籃時，教師就可以采用提問導入法，采用提問的方式來鼓勵學生積極地進行思考和分析，進而產生打籃球的欲望。教師可以問學生“你知道三步上籃是什么嗎？”“三步上籃的要領是什么？”對于第一個問題，學生可以順利地回答上來，他們會說“三步上籃就是通過三步的方式來將籃球投入到籃球框內，完成投籃的動作。”但是對于三步上籃的具體要領學生并不是很明確，這時候學生就會按照自己的理解和認識來回答，說出自己的觀點和看法。在學生的分析中，學生的思維活躍了，對教師提出的問題會產生興趣，同時對課堂教學內容也會充滿好奇。這個時候教師就可以告訴學生，今天要學習的內容是籃球投球的“三步上籃”，并告訴學生要想打好籃球基本的技術很重要，“三步上籃”就是最基礎的動作，一定要掌握要領才能夠做好。教師的問題作為導入調動了學生的學習欲望，提高學生學習的積極性，也促進了學生的主動思考，使學生在課堂上動起來了。endprint

2.課堂活動設計

為了激發學生的運動興趣，教師在課堂活動設計過程中要從學生的實際出發，課程設計應該考慮學生喜愛的運動形式或是游戲形式，引導學生主動參與課堂，成為主人翁。大部分學生最喜愛的形式莫過于游戲，教師可以在課堂教學環節中多組織學生進行開展，通過游戲的形式鼓勵學生運動起來，積極鍛煉。例如在學習“立定跳遠”后，為了增加學生的運動主動性和積極性，教師可以組織學生一起玩“送袋鼠寶寶回家”的游戲，最為促進學生主動練習的一個課堂教學環節。游戲的方法是：教師將學生根據人數分成若干小組，使每組的人數相等，之后讓學生排好隊，并分給每一個小組一個袋鼠寶寶。在20米外處，給學生劃定一個目標——袋鼠的家，每個小組的學生都需要采用蹦跳的方式來送袋鼠回家，當到達袋鼠的家后，學生需要再次返回，將小袋鼠轉交給下一位學生，以此類推，直到最后一名學生達到袋鼠的家后，游戲結束。用時最短的小組為獲勝小組。在游戲過程中，學生需要采用立定跳遠的方式來進行運動，對所學的知識進行了練習，達到了鞏固和提高的目的。

3.教學資源利用

教師要充分地帶領學生進行體育運動，就要發揮自己的想象力和創造力，調動一切可以調動的因素，利用一切可以利用的資源，使學生可以主動地參與到課堂活動中，感受運動的快樂。教師利用的教學資源是多方面的，可以是人物，例如其他的同學；可以是事物，例如一些教學設備和教學儀器；還可以是場地，使學生可以在這里積極地運動……例如在寒冷的冬季，天氣非常冷，所有的學生都不愿意到戶外進行運動，教師就可以組織學生在室內進行活動。教師可以組織學生一同學習交誼舞。這種運動方式強度并不是很大，對于場地的要求也不是很高，有一塊空曠的場地就可以了。教師只需準備錄音機或者是音頻播放器就可以了。學生可以兩兩搭配，共同學習，在學習過程中通過交流和實踐的方式進行練習，這種運動會使學生積極地活動起來。學生在跳舞的過程中不僅可以學到交誼舞的知識，而且還可以通過相互溝通和交流的方式來完成練習，使學生真正地參與到了課堂討論中，感受到了交流的快樂。

總之，在中職體育教學中，教師要充分地調動學生的運動興趣和主動性，使學生可以成為運動的主人。教師認識到了中職體育運動中的問題和不足就會有針對性地進行思考和分析，教學中避免這些問題，并且采用學生喜愛的運動方式，在潛移默化中提高身體素質，樹立“健康第一”的理念，培養學生的運動興趣，得到全面的發展和提高。

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作者簡介：

林國和（1982.08—），男，壯族，廣西欽州人，研究生學歷，中國共產主義青年團廣西團校教師，助教，研究方向：體育教育、運動訓練、體育與健康、青少年思想政治教育。endprint