淺談幼兒音樂教育存在的問題及解決策略

耿暢

[摘要]幼兒音樂教育是指將音樂藝術同幼兒的教育相結合，通過音樂對幼兒開展啟蒙教育。教師應充分認識到音樂教育對幼兒的積極影響，認真審視目前幼兒音樂教育工作中存在的問題，并采取積極有效的教育策略。為了更好地開展音樂教育，教師要關注幼兒日常音樂教學，將音樂教學滲透于幼兒生活的方方面面；引入多種教學方式，使課堂教學游戲化；正確處理幼兒音樂教育同專業音樂教育之間的關系；把幼兒作為音樂教學的主體，優化音樂教學模式；幼兒教育與家庭教育相結合，為幼兒創建良好的音樂教育環境。

[關鍵字]幼兒音樂教育；作用；問題；策略

音樂藝術教育是全面素質教育中一個不可替代的重要組成部分。在幼兒教育中開展音樂活動，有助于提高幼兒的審美能力，充分挖掘幼兒的潛能，激發幼兒的想象力和創造力，幫助幼兒形成良好的個性和健全的人格。

一、幼兒音樂教育的作用

1.通過音樂教育能夠促進幼兒左右腦平衡發展，提高幼兒的智能素質

幼兒音樂教育注重與基礎教育相結合，通過音樂活動潛移默化地對幼兒開展啟蒙教育，陶冶幼兒的情操，還可以充分開發幼兒的右腦，促進幼兒左右腦平衡發展，提高幼兒自身的智能素質，加深幼兒對形象思維的理解。

2.通過音樂教育有助于提高幼兒的認知能力

在幼兒園時期通過音樂教育有助于提高幼兒對音樂技能的認識，簡單辨認音樂的節奏、旋律等音樂因素，幫助幼兒把握簡單的唱歌、演奏等音樂基本技能。另外，在音樂教育的過程中可以引導幼兒與他人接觸交往，學會與他人分享，從而提高幼兒的社會認知能力。

3.通過音樂教育有助于對幼兒進行情感教育

在學前教育階段開展音樂活動可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒積極投入到音樂活動當中，培養幼兒對音樂的興趣。通過音樂這種特殊的藝術表現手法，讓情感以音樂的形式展現出來，有助于幫助幼兒更好地理解現實生活中的真善美，將情感教育寓于音樂教育之中，利用音樂的特殊形式對幼兒進行生動的情感教育。

4.通過音樂教育有助于幼兒養成自律意識

幼兒處于特殊的時期，幼兒時期進行社會化教育，有助于幼兒在未來發展中善于協調社會關系，養成自律意識。現階段，一些幼兒在家庭中的地位較為極端，或者絕對服從，或者絕對自我。開展音樂教育能夠讓幼兒慢慢認識到規則的重要性。如在音樂演奏過程中節奏訓練有助于幼兒在具體活動中主動遵守規則，在潛移默化中培養幼兒的自律意識。

5.通過音樂教育有助于培養幼兒的合作意識

隨著社會的不斷發展，對人才的需求也逐漸從注重個人能力轉變為注重合作意識。合作意識需要從幼兒時期逐漸養成，才能適應社會的發展要求。在學前教育階段開展音樂活動，單個人是無法獨立完成的，通常需要合作才能夠保證音樂活動的順利進行，如大合唱、樂隊合奏等。通過這些音樂活動可以讓幼兒學會與他人交往，認識到團結合作的重要性，從而培養幼兒的合作意識。

二、目前幼兒音樂教育存在的問題

1.過度重視表演，缺乏綜合性評價

通常情況下幼兒園在階段教育結束后都會對音樂教育成果進行驗收，但在驗收過程中，通常只是對幼兒的最終表演結果進行結果性評價，缺乏對音樂教育教學過程的階段性評價。這就容易導致教育管理者單純受結果性評價的影響，將幼兒音樂教育的重心放在最后進行的音樂表演上，而不是在日常音樂教育中改善音樂活動。一些幼兒園的日常音樂教育通常是以灌輸的方式進行授課，讓幼兒單純機械地模仿，導致幼兒在日常音樂教育過程中缺乏自主體驗。

2.音樂教學的方式和方法過于單一

隨著素質教育在全國范圍內的推廣，學前教育迅速發展，傳統的以學科教學為主的教學方式逐漸向以主題式為主的教學方式過度，而且更加注重多種教學方法的綜合運用。但是，在現階段的幼兒音樂教學過程中，一些幼兒園依舊沿用傳統的教學方法，僅僅依靠教師的口頭教授，讓幼兒單純機械地模仿教授內容，這就使音樂教學變得枯燥乏味，影響幼兒音樂素養的形成和發展。

3.過度重視音樂技能的培養，對于音樂情感本身的感知教育不足

現階段，一些幼兒教師沒有意識到幼兒音樂教育與音樂專業教育的差別，把幼兒音樂情感方面的教育當作音樂專業技能教育，過度重視音樂專業技能的培養，這樣不但超越了幼兒的接受能力，而且也不利于幼兒音樂情感的感知教育以及音樂綜合素養的提高。

4.幼兒音樂教育以教師為主體，教學內容枯燥乏味

音樂是一門藝術，音樂教育更是一門藝術，教師在教育教學過程中應依照音樂學科的特點有針對性地開展適當的活動。但現階段在幼兒音樂教育教學中，教師只是采用單純教授的方式講解音樂知識，讓幼兒重復動作、模仿唱歌，缺乏對音樂情感的傳輸和表達。在整個教育教學過程中，以教授為主，缺乏對幼兒的引導，不利于幼兒創造思維的培養和全面發展。

三、幼兒音樂教育策略分析

1.關注幼兒日常音樂教學，將音樂教學滲透于幼兒生活的方方面面

幼兒音樂感知能力的培養不是僅靠一首曲子、一支舞蹈就可以速成的，而是需要在日常生活中長期關注和訓練。因此，幼兒音樂教育不能僅僅局限于教師舉辦的音樂活動，還需要將音樂教育滲透于幼兒生活的方方面面，將幼兒日常活動音樂化，如在各個時間段播放音樂，在幼兒園的各個角落播放音樂，讓幼兒在各個時間、各個地點都可以感受到音樂的魅力。

2.引入多種教學方式，使課堂教學游戲化

音樂教育旨在讓幼兒體驗到音樂帶來的歡樂，進一步培養幼兒的音樂素養。將課堂音樂教育游戲化可以充分激發幼兒對音樂學習的興趣，不但使幼兒獲得一種良好的音樂學習體驗，而且能夠調節幼兒的心理狀態，充分調動幼兒的各種感覺器官，使幼兒在音樂教育的影響下全面提高自身的綜合素質。

3.正確處理幼兒音樂教育同專業音樂教育之間的關系endprint

幼兒音樂教育不同于專業音樂教育，幼兒音樂教育著重鼓勵幼兒通過音樂表達自己的內心情感，并在這一基礎上提高幼兒的音樂素養和創造性思維。而傳統的專業音樂教育目的在于培養從事音樂的專門人才，提高他們專業歌唱、表演、演奏技能，這同幼兒音樂教育有著本質的區別。由此看來，在幼兒音樂教育中，要將音樂作為一種教育手段而并非教育目的。

4.把幼兒作為音樂教學的主體，優化音樂教學模式

在音樂教育過程中，教師要根據幼兒的階段特征制定相應的教育教學方式，解放幼兒的雙手和大腦，使幼兒在音樂活動中充分體會音樂包含的思想和情感。教師要以幼兒為主體，引導幼兒在音樂活動中體驗音樂帶來的樂趣。在進行音樂活動時，要引導幼兒主動參與其中，激發幼兒學習的積極性，讓幼兒成為音樂活動的主體，充分發揮幼兒在音樂教育中的主體地位。

5.幼兒教育與家庭教育相結合，為幼兒創建良好的音樂教育環境

父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中引入音樂教育，父母同幼兒共同學習音樂、進行音樂活動，有助于幼兒在進入幼兒園之前充分體驗到音樂帶來的樂趣，為幼兒園更好地開展幼兒音樂教育打下堅實的基礎。幼兒園教育應當與家庭教育相結合，為幼兒共同創建良好的音樂教育環境。這就需要教師與家長積極搭建溝通的橋梁，了解幼兒的各類音樂活動，根據幼兒的階段特征進行音樂教育。此外，幼兒園在開展音樂活動時應該邀請家長同幼兒一起參加，讓家長更好地了解幼兒園如何進行音樂教育，使家庭音樂教育同幼兒園音樂教育相結合、相適應，通過音樂教育不斷提高幼兒的綜合素質。

只有積極開展幼兒音樂教育，才能有效提高幼兒的音樂素養；只有在音樂活動中充分發揮幼兒的主體作用，才能激發幼兒對音樂學習的積極性；只有將幼兒教育與家庭教育緊密結合，才能為幼兒音樂教育營造良好的教育環境。現階段，幼兒教育工作者要高度重視音樂教育的價值，不斷完善幼兒音樂教育的模式，使音樂成為幼兒感知社會、感知生活的重要形式，不斷發揮幼兒音樂教育的社會性功能，促進幼兒身心健康全面和諧的發展。

參考文獻：

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（責任編輯 趙永玲）endprint