潛心會文，傾聽文本的聲音

孫玉珍

為了讓學生去領略這無限的豐富多彩，我也在思索著如何引導學生去傾聽作者用筆說的話，傾聽文中人物和作者的心聲。課標曾指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”學生只有走進了文本，才能傾聽“文本”的聲音，觸摸“作者”的心靈，體驗文中的感情，接納文本的意義，逐步豐富和完善自身的人文素養和認識結構。因此，課前備課時我認真研讀文本，揣摩語言，調動全身心的能量，領會言語的意義，透過文字符號傾聽文本中人物及文本作者的聲音。學習本文，筆者打算以以下三種方式去引導學生潛心會文，領悟其精髓之所在。

一、斟字酌詞，傾聽人物行為之聲

劉勰說“綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情”。可見，語文的課堂閱讀教學，其實主要就是語言的品味。所謂品味語言，就是指引導學生走進語言的深處細心揣摩、辨析，通過對一些字、詞、句進行藝術的“咬”文“嚼”字，讓學生在領悟語言文字所創造的意境中，揣摩語言的情韻，培養學生感知語言、品讀文章的能力。本課中對于人物的神態、語言、動作的描寫極為傳神，關鍵在于引導學生“察言觀色”，知其行之所以為，因而我打算通過抓取人物的典型細節，在反復品讀關鍵詞的過程中，去體察人物的內心世界。

首先，對于文章中的線索性人物“于勒”來說，文中似乎著墨不多。但解開于勒之謎，對文本理解有著至關重要的意義，因為菲利普夫婦與若瑟夫對待于勒的不同態度正是本文的焦點之所在，也是揭示本文主題的一把金鑰匙。解開于勒之謎，突破口有兩個——于勒的來信、菲利普與船長的談話。于勒的第二封信中盡管有些破綻，但透過“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康”及“我發了財就回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起過快樂的日子了”我們看到于勒的善良，他變得心疼家人，怕家人擔心，所以說謊，謊言的背后我們看到了于勒自我意識的覺醒。透過菲利普與船長的對話，一句“不過他不愿回到他們身邊”中的“不愿”二字，我們得知之所以于勒不愿意回到哥哥嫂嫂跟前，一方面因還不上錢內心自卑，自卑的后邊其實也有自尊，因無法兌現讓家人過上好日子的諾言，他也不愿意回家，這更是他責任心的體現。因此，當初那個糟蹋錢的壞蛋與無賴，現在變了，變得善良而勤勞了。體會到這一點，讓我們更加欽佩若瑟夫對于勒叔叔的同情是了不起的舉動，生活在這個社會，他沒有被金錢所異化，他堅守住了自己做人的本性。

其次，對于文中的焦點人物“菲利普夫婦”來說，其變臉技術表現得淋漓盡致。首先我將引導學生去品析菲利普夫婦怎樣變臉的，隨著于勒身世的變化（金錢的變化），他們對于勒的稱呼及態度隨之而變，菲利普夫婦自私、虛偽、虛榮的品質躍然紙上。

二、誦讀體驗，傾聽人物的內心獨白

文章要誦讀，在誦讀中才能感受語言。學生通過對精彩文段的反復誦讀，可以感受語言的豐富性，領會語言表達的規律性，從而增強對語言的規范的敏感性和鑒別能力。學生完成了誦讀和賞析后，沉浸在一種情緒體驗之中，不知不覺之間，內容和理解化而為自己的東西了，這是一種最可貴的境界。課堂以朗讀開場，又是在朗讀中收束，其中都是在反復著那句話：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”此句話有“我”對叔叔的同情，更有我對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿，因此應重讀“親”字，同樣上面所提到的重點品析的語句更是誦讀的重點，正確把握每句話朗讀的語速、語調、語氣及重音，將誦讀與品析融為一體，讓學生真正地深入文本。

三、深度探究，傾聽作者心底之吶喊

很多情況下，我們在學習小說時，好像是在看著一個個與自己、與今天毫不相干的人和事。小說來自生活，或者說它本身就是生活的一面鏡子。小說里的人物，雖然有著各自的經歷、情感、性格和命運，但他們并不是跟今天的我們和今天的生活毫無關系。之所以很多小說具有穿越時空的恒久魅力，就是因為他對人性的深刻揭示提醒我們應該怎樣生活，使我們可以更清楚地認識到人性的光明與黑暗、剛強與孱弱。學習本文，它告訴我們：面對金錢與人情對心靈的拷問，我們該如何取舍。

先前的教學中，對于本文主題的理解我總是理解為：揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映當時社會主義制度下小人物生活的辛酸。在當時的社會背景下，這點解讀是完全合理的。當今天我們再去讀此文時，它所帶給我們的似乎不僅僅只有這些，課堂是學生生命成長的一部分，教師在課堂上不能在學生的心靈上留下絕望，教師應該用積極的態度溫暖學生，好的課堂一如好的文學作品，它不會只是展示現實的冷酷，也不會只是粉飾現實；好的課堂總是在展示穿透浮華的真實時，也會給你送上一絲暖意，就像在大雪紛飛的夜晚喝的一杯冷酒，冰冷過后給你的是面對這個世界的溫暖。本節課中，我要在菲利普夫婦與若瑟夫對待于勒的不同態度中讓學生受到精神的洗禮。所以，課堂上當我們再引出原文的開頭與結尾時，我們不難發現，這似乎增強了若瑟夫人物形象的“豐滿度”，再者更增加了小說的“反思度”，使讀者能從一個兒童的角度來看待并反思成人世界的丑事，更重要的是，小說所展現出的若瑟夫對待于勒們的心理和感情，是從小到大一以貫之的，這就與文中菲利普夫婦的表現拉開了距離，形成了鮮明對比，使小說具有了更深的意蘊。如果說菲利普夫婦對于勒的態度轉變是因為受金錢關系的影響，那么為什么小若瑟夫直至長大成人，對待親人和窮人的態度卻與父母截然相反呢？莫泊桑是一位批判現實主義作家，但他更是一個人道主義作家。在他的作品中有對社會和金錢的批判，但更有對人性和人情的揭示，后者更能表現出一個作家的偉大之所在。這是小說的亮色所在，乃是說明作者對人性、人情的期待和信心。金錢關系并沒有，也不能腐蝕一切，若瑟夫就是一個例證。在他身上，美好的人性戰勝了金錢對人的異化。在某種程度上來說，人在現實面前權衡利害關系，往往會事先考慮到個人的利益，但當這種考慮與感情發生沖突時，那便是對心靈的拷問。

高爾基說：“文學的目的在于幫助人正確認識自己。”作為一名語文教師，我們能引導學生在徜徉文本的過程中，傾聽到人物及作者的心聲，并能使學生在小說中找到自己，刺激自己去思考人生，思考生活，思考命運，這或許就是一堂課給學生一生的財富！endprint