關于中職語文教學與職業核心能力的整合研究

潘虹

摘 要：中職院校一直以向社會輸送直接對口人才為主要目標，因此，對中職教育而言，專業課程是重中之重，而語文是一門基礎性學科，學好語文有助于提高職業核心能力。本文將對中職語文教學與職業核心能力之間的整合進行研究。

關鍵詞：中職院校；語文教學；職業核心能力

一、引言

隨著社會對中職專業人才的需求量與日俱增，中職院校對學生的培養重點放在了與專業有關的知識與技能上，對語文的教育重視程度不夠。而語文知識的學習不僅能夠提升學生的人文素養，還是學生職業核心能力得到提高的重要基礎。

二、中職語文教學現狀

雖然社會看重中職院校學生的專業對口，但根據很多企業反饋，在實際工作中，中職院校的學生存在很多問題，而問題的根源在于中職院校學生的理解能力、學習能力與其自身較強的專業能力并不成正比，即缺少職業核心能力。

目前，大多數中職院校對語文教學是應付了事，只注重教一些簡單的基礎知識，其他知識根本不列為基本教學任務。一些學校在對語文教學課時進行設置時，認為完成語文的教學學時就是完成任務，完全沒有進行科學系統的安排。其次，語文教學所選用的材料沒有與專業知識形成很好的配合，二者有時甚至相互違背，使大多數學生認為學語文沒有任何用途，甚至逃課，不愿意配合教師完成教學任務。不僅如此，大多數中職教師也認為沒必要重視語文知識教學，上課只是走個形式，因此，在學生的重視程度不夠，教師的專業性不強等多種因素的共同作用下，中職院校的語文教學水平難以提高，學生的綜合能力也得不到發展，最終導致企業普遍反映學生的職業核心能力欠缺。

三、中職語文教學與職業核心能力的整合

（一）增加中職語文教學的實踐活動

與接受普通義務教育的學生不同，中職院校的學生要承受更大的壓力，而壓力主要來源于兩個方面：社會工作以及專業技能。但是在語文教學中，中職院校學生的緊張感遠不如普通院校的學生，所以在進行有關語文的教學活動中，前者的積極性不夠，表現得比較散漫。因此，要想提高學生的積極性，教師的工作不能只限于講授理論知識，還要在充分了解學生實際情況的基礎上，多多開展語文教學實踐活動。立足于實踐，學生會深深體會到語文與現實生活之間的緊密聯系，逐漸培養起對語文學習的興趣。

教師要根據教學的目標以及任務來設計課堂實踐活動，以《項鏈》《雷雨》《茶館》為例，實踐過程中可采用戲劇表演的方式，以此激發學生參與熱情，鍛煉其綜合能力。此外，在其他章節學習中，還可以采用演講、講故事、書法比賽等多元化的形式。

（二）加強職業核心能力的培養

中職院校學生職業前景的好壞在于職業核心能力的培養，所謂的職業核心能力涉及范圍較廣，包括語言交流能力、邏輯推理能力、處理信息、解決問題以及創造能力等多方面能力的綜合。然而上述能力的培養都需要關于語文方面的基礎知識以及相應的專業知識作為支撐。因此，在中職院校的日常語文教學中，教師要反復強調語文并通過一些實例讓學生切實體會到語文教學的重要性。要想通過語文教學來提升學生的職業核心能力，有以下兩種方法。

1.行動導向法

該方法是指以做任務的形式對學生做出在正確的引導。采用該方法，可以提高學生的多方面能力，如：溝通能力、表達能力、自己解決問題的能力等。在傳統的語文教學中，學生的能動性沒有得到很好的體現，在課堂上的所有表現都要依靠自覺，而在行動導向教學中，學生是整個教學過程中的主體，學生的主動性得到最大程度的激發。

2.提出職業核心能力模塊

將培養學生的職業核心能力作為一個模塊引入到日常語文教學中，由此實現語文基礎知識與各項職業核心能力的精準對接。在實際教學中，對學生語言溝通能力的培養最為直接，語文課本的每一篇文章都可以當做人際交往的范本；對于學生處理信息能力的培養，在當下網絡發達的時代，學生獲取信息的方式與渠道也變得多樣化，不只局限于向老師詢問，所以老師也要適當鼓勵學生充分利用網絡資源或者其他渠道獲取更加全面的信息，以此提升學生的處理信息的技能。

簡而言之，職業核心能力的培養與語文教學是分不開的，在傳統的語文教學中，職業核心能力雖然沒有明確的體現，但是都直接或是間接地寓于其中。語文教學引入能力模塊后，將學生的能力培養放到首要地位。

（三）立足專業特點，培養實力

在培養中職學生實力的過程中，語文教學的作用同樣舉足輕重。聽、說、讀、寫是語文的四項基本技能，在培養的過程中加入專業訓練，能夠凸顯專業特點，有利于培養學生的綜合實力。一方面，在進行專業教學與語文教學的整合時，語文教學與學生職業核心能力的培養二者之間也實現整合；另一方面，在整個語文教學的過程中貫穿著職業核心能力，立足于專業特點，在語文教學中，逐漸提高學生的實力。

例如：在語文寫作教學過程中，教師可以讓學生針對“受企業歡迎的中職生所具備的特點”進行調查，然后寫一份報告，在整個調査以及書寫報告的過程中，學生不僅能夠提高自己的語言運用能力，也能對自己所學專業的特點有一個更加清楚的認識。

四、結論

綜上所述，中職院校學生要想擁有美好的職業前景，必須具備職業核心能力所涉及的多方面技能，而職業核心能力的培養要落實到語文的日常教學中，將語文教學以及專業教學進行整合，提升學生的各項綜合實力。

參考文獻：

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[2]何陽艷.中職語文教學與職業核心能力的整合[J].文學教育（下），2015，10：59.endprint