初中漢語文教學方法研究

玉清

摘 要：在新課標背景下，初中漢語文教學越來越備受人們的關注，教學質量和目標都有了更高的要求。各個環節都以新課標為導向的漢語文教學改革要求教育工作者更加重視培養學生的語文綜合能力，全面有序地提高學生的文學素養。筆者根據多年的教學經驗，結合現代漢語文教學的實際情況就如何提高初中漢語文教學質量提出了以下幾點建議。

關鍵詞：初中漢語文；教學方法；研究

漢語文是一門注重認知和感悟的學科，它意在培養學生獨特的審美體驗、生活感悟、心靈成長以及培養學生健全的人格和修養，塑造真、善、美的靈魂。漢語文在初中的學習中占有很大的比重，這足以說明漢語文對于學生的學習很重要，無論是學業還是以后的做人。因此說學好漢語文是很有必要的，那么對于初中漢語文教學方法的研究就顯得尤其重要。

1建立良好師生關系，加強與師生互動

初中漢語文教學需要改革，于此我們就不能拘泥于傳統，裹足不前；但是我們又不能急于冒進，要結合舊教材，結合傳統教學法，構建“在實踐中嘗試，在反思中研究”的教學新模式。多年來，我們漢語文老師教學上習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象；將一篇篇文質兼美的文章，將一個個互為聯系的知識點，肢解得零離破碎，學習新課標以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。在初中漢語文課堂教學中，教師要想充分的開展教學活動，提高漢語文課堂教學的效率，教師需要在課堂上與學生多進行語言的交流，與學生進行良好的互動，從而幫助學生提升漢語文學習能力。

2注重閱讀品味，求活漢語文教學

漢語文課求“活”，要靠深厚的人文內蘊去吸引和感染學生，要用有文化品位的精品讀物，開闊學生的視野，豐富校園文化活動，營造人文教育的濃郁氣氛。優秀的文學作品總是社會的一面鏡子和時代的良心，學生多看這些作品，不僅是一種藝術享受和美的熏陶，不僅有助于開發自己的右腦，更是對社會的一種考察。現代漢語文課堂教學應該成為學生情趣盎然的精神家園，引導學生在課內、課外閱讀中度過一段美好的時光。漢語文教師擁有一批高品位的好書美文并不難。好書美文既能啟迪智慧，更滋補精神。教師牽引學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書香，這會使學生昂揚起率真靈動的生命激情。生活教人求真，解讀課文應該符合生活本真，惟其如此，課內課外才能相得益彰。

3尊重學生差異，實現共同進步

承認學生存在差異是對學生進行教育的前提。尊重學生就是要承認學生的差異，尊重學生的差異。每一個學生由于生理遺傳的不同，生活經驗與生活環境不同，存在著明顯的差異。教師的責任就是要根據學生的實際，實行因材施教的教育，讓不同的學生都有收獲和提高，使學生獲得成功的體驗，培養學生學習的信心。特別要鼓勵學習差的學生不斷進步，超越自我。教師要相信“只有差異，沒有差生”。對正確的見解及時肯定，對片面的甚至錯誤的認識要給予解釋，指出什么地方理解有偏差，但仍予以鼓勵、贊揚學生的創新精神。對學生要有足夠的信心，延長等待學生回答問題的時間，耐心等待學生再次思維的結果，每一節漢語文課堂教學，應努力做到一個站起來回答問題的學生都不會帶著遺憾坐下，這樣的教學是人與人心靈上最微妙的接觸與融洽。

4訓練語感，培養學生“說”的能力

“說”是人們用語言來表情達意，按教學上傳統的講法，“說”是教師說學生聽。如果是學生說，則是課堂上回答教師的提問。現在，我們理解的學生的“說”是指要發揮學生的主體作用。首先是課前五分鐘的即興口頭表達，諸如讓一個或幾個學生講一則有趣的新聞或對某種事情或現象談談自己的看法、想法等等。其次是開展課堂內“說”的訓練。教師要想方設法為學生營造想“說”的環境和空間。可介紹課文、介紹自己、口頭描述人物或事件等：可進行各種朗讀和表演實踐，結合課文中詩歌、散文、劇本、小說的不同語言特色，使課堂教學內容小品化，朗誦化，故事化，從說的內容、膽量、聲音、感覺、姿態等方面進行有系統的訓練第三是進行課堂外的“說”的實踐。可在各學科老師的配合下，經常舉行小型故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、介紹學習經驗會等活動，提高學生的口頭表達能力和思維能力。

5積累詞匯，提高寫作能力

提高學生寫作能力的途徑主要有三個方面，即多讀、多觀察、多練習。多讀一些好文章，可以訓練寫作的思路：多觀察生活，可以為寫作積累素材；多寫多練，可以提高寫作的水平。寫的基礎是讀，語文的特點就是要大量的閱讀。只有熟讀課本上的文章，廣泛涉獵課外讀物，才能不斷積累大量的素材，加上熟練運用，就會在寫作時做到有話可說有話可寫了。也就是我們常說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟詩”這個道理。要把學生的閱讀能力轉化為寫作能力，還必須使學生養成經常練習有效寫作的習慣。而生活隨筆可以成為積累教材的倉庫，磨礪思想和捶煉語言的鉛錘；要養成寫日記的習慣。每寫一篇日記都要有一個中心；養成修改文章和寫評語的習慣，以上這三點，必須是在學習漢語知識的不同階段，由語文教師加以積極認真的引導才能逐步實現的目標。

6總結

綜上所述，時代在變，教材在變，人的觀念也在變。初中漢語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，初中漢語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。教師應該不斷的積累教學經驗，采用更多的教學方法進一步提高學生的學習能力和學習水平，為學生進入到更高層次的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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