從語文課程標準要求談語文教師素養

于宗潤

摘 要：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為培養和造就一代新人發揮重要作用?！边@是《初中語文課程標準》前言部分中的說明。不難看出，語文教育的目的就是要培養造就一代高素質的新人。

關鍵詞：語文；課程標準；教師；素養

作為語文學科教育的執行人，應該在各項素養方面對學生能起到引領作用，才能實現語文學科教育的目的。那么，語文教師到底應該具備什么樣的素養呢？

一、語文教師應該具有較好的人格素養

《課程標準》在總目標中指出：“1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”標準中的目標就是培養學生的方向，那么教師首先得具備較好的這些素養。人格素養包括健全的人格、高尚的思想道德情操、蘭心慧質的氣質、健康的審美情趣，合符主流文化的人生觀和價值觀，高度的敬業精神，嚴謹的治學態度以及良好的社會適應能力和團隊合作意識。教師在人格魅力上吸引了學生，學生才會親近，學生親近喜歡上老師，才樂意跟著老師學習。這一點其實對所有學科教師都適用。很難想象一個自我人格素養不好的教師能得到學生的敬重和效仿。

二、語文教師應該具有較好的知識素養

語文教師應該具備多方面的知識，包括扎實的本專業的學科知識和淵博的各類自然科學知識和社會科學知識。扎實的語文知識應當包括語言、文字、文章、文化、文學等層面的本體性知識。具體來說，就是語文教師應當掌握扎實的現代漢語知識、古代漢語知識、語言學理論、中國文學史（古代文學史和現代文學史）、外國文學史、文藝理論和寫作理論等。這些學科是師范大學里面漢語言文學專業的必修課，自然也是語文教師必須具備的核心知識體系。

標準中總目標規定“2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。3.培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法?！边@些目標又決定了語文教學是文化的傳承，引導學生對中國古代、現當代和外國文化的兼收并蓄。文化傳承的過程就是語文教學閱讀的過程。

語文教學的主要活動是以閱讀為載體進行的教學活動。以閱讀為核心，同時進行聽、說、寫作、評（辯）論等多種形式的教學活動。而閱讀的過程中學習的文化包括了廣泛的內容和多種形式，涉及到所有領域和學科的知識。因此語文教師必須具備廣博的自然科學知識和社會科學知識。語文教師不僅要通曉中外文學史上的文化名人，名篇名作，還要了解歷史、哲學、政治、軍事等名人軼事，觀點論著，還要掌握天文、地理、物理、化學等領域的常識定律，杰出成果。換句話說，既要通曉詩詞歌賦，還要了解九章算術，既要能說二十四史，還要能解釋聲、光、電和原子核。所以，語文教師應是一個博學之人。

當然，語文教師還應具備教育學科類知識，比如教育學，心理學等。這些是作為任何一名教師在處理教育過程中遇到的種種問題和現象必須具有的知識儲備，語文教師也不例外。具備了教育心理學知識，并能靈活運用，才是一個具有教育機智的人。

三、語文教師還應該有較好的能力素養

標準中總目標還規定“4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力?！辈浑y看出就是要培養學生語文各方面的能力。包括識字、寫字、閱讀、理解、鑒賞、傾聽、表達、寫作等。要培養學生此等方面的能力，教師自己首先得具備較好的這些能力。換句話說，語文教師就是要有較大的詞匯量，較好的書法、閱讀功底，較強的朗讀、寫作能力和演講、口頭表達和交際能力。這就是語文教師的能力素養。

語文教師的鋼筆字、毛筆字和粉筆字漂亮俊逸，學生看著是一種享受，自然就會模仿學習，會對學生潛移默化。語文教師具有高超的閱讀技巧，才能指導學生有效的閱讀，感悟、理解，提高學生的語感。試想一個自己不會閱讀的人怎么指導別人閱讀理解？同時，訓練提高學生的口頭表達和寫作，必須要教師的影響和示范。一個語文老師，用詩的語言講詩歌，用散文語言講散文，用惟妙惟肖的語言講小說、戲劇，用精確生動的語言講科普文，讓學生時刻感受到祖國語言文字的凝練、概括、生動而意蘊深長，還會有學生不喜歡的嘛？

除了會說會講，還要會寫。一個不會寫作文的老師，不是一個稱職的語文老師。一個寫不好文章的老師，也絕對做不了一個好的語文老師。寫不好文章的老師，也一定是一個思維不清晰，想象力不豐富的老師，也絕難提高學生的思維能力。叔本華說，“讀書是走別人的思想路線，寫作才是走自己的思想路線。只有經過自己的思想路線，才能把讀書得到的知識消化掉，才會變為自己的東西?！?/p>

最后，語文教師還應該有一個終身學習的觀念。語文教師要樹立一個終身閱讀的信念，養成一個活到老學到老的習慣。在對既往的國學大師、文化名人如數家珍的基礎上，還要關注當下中外文學、政治、經濟、軍事、科學的最新成就和發展趨勢，關注社會生活的熱點、焦點，引領學生隨著時代的發展，對世界的認識、感知、體悟，從而形成自己的見解、觀點，明辨是非、真假、美丑，提高審美情趣和社會適應能力。endprint