淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)“激趣”的重要性

彭青海

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，怎樣激起孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該重視的問題。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”一、二年級(jí)段的孩子由于具有年齡小、好動(dòng)、注意力不集中、控制能力差等特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上坐不住，不能專心地聽老師講課，使得實(shí)際課堂教學(xué)效果不明顯。特別是在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上，這一現(xiàn)象顯得更加突出。

而當(dāng)前課堂教學(xué)孩子們被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課堂老師教給多少，孩子們就知道多少，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，最重要的要靠教師高超課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合孩子們的年齡特征，采取恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

那么，如何才能使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合孩子們的興趣特點(diǎn)，認(rèn)真引導(dǎo)，想辦法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，努力為孩子們創(chuàng)造良好的思維的條件；調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們積極思考問題、認(rèn)真討論和解決的能力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷挖掘數(shù)學(xué)的魅力，設(shè)計(jì)出孩子們喜愛的課堂教學(xué)程序，激活孩子們學(xué)習(xí)的興趣和信信心。

一、創(chuàng)設(shè)熟知的生活情境，激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)活動(dòng)中，單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授只會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，我們只有想辦法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們身邊熟悉事物出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情境，是每個(gè)孩子都能深入其中。孩子們結(jié)合自己日常生活中熟知的生活情境，在生活情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在具體的活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣孩子們就好感覺到學(xué)的很輕松、愉快，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。例如：教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成“去商店買東西”孩子們熟知的生活情境，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“商店里”發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，孩子們和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在教學(xué)元、角、分的進(jìn)率時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“淘氣去商店買一個(gè)筆記本要花一元錢，但他只有一些面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？”創(chuàng)設(shè)這一學(xué)習(xí)情境，既活躍課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，慢慢地孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就越來越濃了。

二、聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定抽象性與邏輯性同時(shí)還具有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問貼近生活實(shí)際，讓孩子們從自己的身邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)“厘米和米的認(rèn)識(shí)”，首先讓孩子們先估計(jì)一下教室里的講臺(tái)、課桌、黑板的長度是多少？再讓孩子們想辦法進(jìn)行實(shí)際測量，通過具體的活動(dòng)操作，讓他們發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)據(jù)也不相同，從而認(rèn)識(shí)到生活中統(tǒng)一測量工具的必要性。通過具體的操作活動(dòng)孩子們建立1厘米和1米的表象之后，再讓孩子們尋找生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體。再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如教室的門窗、講桌、文具盒、身高、步長有多長。讓孩子們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中獲取新知，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。

三、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的各種感官。將聲、色、光、圖為一體，學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使孩子們的注意力更加集中，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)利用多媒體動(dòng)態(tài)畫面還可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而提高我們的課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)問題“慶祝‘六一兒童節(jié)，學(xué)校買來一些彩球，用了26個(gè)，還剩18個(gè)，學(xué)校買來多少個(gè)氣球？”孩子們還不能結(jié)合加法的意義，對(duì)求被減數(shù)用加法不易理解。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，將問題由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，孩子們通過觀察充分理解：要求學(xué)校買來多少個(gè)氣球，就是把用去的26個(gè)與還剩的18個(gè)合起來。學(xué)生就能很快列對(duì)算式26+18=44，而不是26-18=6。從而突破本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

四、創(chuàng)設(shè)趣味性與開放性練習(xí)，激起孩子們運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)新知識(shí)，形成新技能的必要途徑，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合兒童心理特點(diǎn)、靈活多樣的練習(xí)形式，提高孩子們學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)出和教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)出多種數(shù)學(xué)練習(xí)的游戲，如送信、放風(fēng)箏、拔蘿卜、摘蘋果、配鑰匙、捉老鼠、過橋等。比如在課堂上設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)練習(xí)：智慧老人來到我們班，帶來了一棵蘋果樹，樹上的10個(gè)紅蘋果要獎(jiǎng)給10名數(shù)學(xué)天才，而每紅蘋果上都有一道數(shù)學(xué)題，每個(gè)孩子都有一個(gè)編號(hào)。而這樣設(shè)計(jì)實(shí)際上就是以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽。解決數(shù)學(xué)題時(shí)，孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)，都會(huì)積極的參與到活動(dòng)之中。這種形式的練習(xí)，既激發(fā)了孩子們的練習(xí)興趣，又提高了練習(xí)的密度，計(jì)算的正確率和速度也大大提高了。

總之，我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)積極參與，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，才能從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint