游戲精神在幼兒教育的運用

趙彥芹

摘 要：幼兒與游戲是相互關(guān)聯(lián)的兩個個體，游戲精神是一種自由、體驗以及創(chuàng)造的精神，游戲精神對于幼兒的教育來說是十分有利的，能夠幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過程當中更加的趨于合理化，本文主要對當前幼兒教育中游戲精神缺失的表現(xiàn)進行了分析，然后提出從意蘊到行動注重游戲精神融入幼兒教育的策略。

關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒教育；行動；意蘊

在平常對于幼兒教育的過程當中，很多的教師不夠重視融合游戲精神，也不夠尊重幼兒在教育中所占的主導(dǎo)地位，這就會導(dǎo)致幼兒對于學(xué)習(xí)沒有興趣，同時也很難去開展相關(guān)的教學(xué)活動。游戲精神旨在創(chuàng)造、體驗以及自由。在幼兒的教育當中，融合游戲精神，能夠幫助幼兒身心健康發(fā)展，讓其體會到自由以及快樂。

一、當前幼兒教育中游戲精神缺失的表現(xiàn)

（一）缺乏創(chuàng)造性

創(chuàng)造精神是源于人的內(nèi)部的力量且是一種開放的精神。在幼兒進行游戲的過程當中，會積極的去約定游戲當中的情節(jié)以及人物，而且還會打破原有的規(guī)則。但是目前，很多的老師對于創(chuàng)新精神的理解還不是很全面。有些教師對于幼兒的創(chuàng)造力不夠注重，對于幼兒的評判標準總是以“乖孩子、壞孩子”來進行評判，這樣就會將幼兒的想法扼殺在了搖籃里。幼兒會根據(jù)老師所說的去做，成為老師眼中的“乖孩子”，覺得自己很多的想法是錯誤的。這樣的教育模式太過于封閉，十分不利于幼兒創(chuàng)造力、想象力以及好奇心的發(fā)展。

（二）虛假體驗

當前幼兒教育中游戲精神缺失的表現(xiàn)很大一部分來自于虛假的體驗。舉個例子，教師讓幼兒認識小動物時，“說最兇猛的動物是老虎”，然后就會由其他的小朋友提問“為什么老虎是最兇猛的動物？”很多教師就會回答“老虎就是最兇猛的動物”，然后讓幼兒坐下。后來當老師再問小朋友“最兇猛的動物是什么？”時，小朋友們就會異口同聲的回答“老虎”，包括當時提問的幼兒也會這么回答。這樣就會導(dǎo)致幼兒的看法發(fā)生改變，會覺得自己提出的問題是不正確的，所以很多的幼兒會形成一個固定的觀念，在老師提問時甚至?xí)弥e話應(yīng)對，不能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）缺乏自由

在目前的幼兒教育當中，很多時候會讓幼兒活動的自由受到限制，甚至還會剝奪幼兒的話語權(quán)。例如當教師詢問幼兒“天空是什么顏色？”時，有的幼兒說“天空是藍色的”，有的幼兒會說“天空是黑色的”，還有的室幼兒說“天空是黑色的”，甚至還有幼兒說“天空有好幾種顏色”，教室內(nèi)的氣氛較為熱烈，但是很多的教師為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，就用官方的回答告訴學(xué)生，“晴天的天空是藍色的，下雨天天空是灰色的”，這樣的回到就不能給幼兒探索知識的機會，老師也只是關(guān)注自己所講的過程。雖然教師告訴幼兒答案，但是他們對知識沒有一個明確的了解，這就不能取得良好的教學(xué)效果。

二、從意蘊到行動注重游戲精神融入幼兒教育的策略

（一）尊重幼兒的本色發(fā)展

兒童他有著他自身的發(fā)展規(guī)律，它是一個獨立存在的個體。教師以及家長不能用自身的標準去束縛幼兒，要尊重兒童自己的生活。例如在進行畫畫活動時，教師要求幼兒畫森林，這對于成人來說比較簡單，但是幼兒的想法確是很新奇的，他們會根據(jù)自己的想象來進行繪畫。教師應(yīng)當充分的站在幼兒的觀點去考慮問題，知道幼兒本身的個性以及特點，找到適合幼兒的教學(xué)方式，因材施教。每個兒童的性格、愛好都會存在一定的差別，教師要公正客觀的去看待這些差別，發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，幫助幼兒個性發(fā)展。

（二）尊重教育的靈活互動

在幼兒的教育過程當中，教師應(yīng)當融入游戲精神，同時還要具備民主、自由、平等意識，尊重幼兒的主導(dǎo)地位，通過營造多種互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性。通過這樣的方式，所占統(tǒng)治地位的不再是老師，老師在這種教學(xué)模式之下起到的是一種指導(dǎo)的作用，不僅能讓幼兒在學(xué)習(xí)中占有主導(dǎo)地位，還能更好的了解到幼兒的需求，根據(jù)幼兒的需求來進一步的完善教學(xué)方式。例如帶孩子們?nèi)ゲ賵鲎鲇螒颍黄鸷陀白幼鲇螒颍槐橐龑?dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)，當太陽光在我們的左邊，影子就會在我們的右邊，當我們背對太陽光時，影子就會在我們的前面，因為光線照到我們時，我們的身體擋住了光線，光線照不到我們擋道的地方，所以就成了影子，通過這樣互動的過程，讓孩子們能夠更好的學(xué)習(xí)知識。

（三）重視探索的意義

教師應(yīng)當尊重幼兒的價值觀，保護幼兒的好奇心，在對于幼兒教育過程當中很重要的一點就是探索能力的培養(yǎng)，探究能力的培養(yǎng)不僅僅能夠讓學(xué)生的思維能力得到提升，還能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題從而很好的去解決問題。因此教師應(yīng)當鼓勵幼兒去對身邊的事物保持新鮮的態(tài)度，在教學(xué)的過程當中，還應(yīng)當設(shè)定適當?shù)那榫埃瑤椭囵B(yǎng)幼兒的探究能力，讓幼兒的思維能夠得到開拓。

三、結(jié)束語

總而言之，游戲精神是一種自由以及創(chuàng)造的精神，它在幼兒成長的過程當中起著良好的促進作用。因此教師應(yīng)當在對幼兒教育的過程當中融入游戲精神，尊重兒童的本色發(fā)展以及天性，讓幼兒自由的去表達他們內(nèi)心的想法和聲音，科學(xué)的去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幫助幼兒身心得到健康發(fā)展。

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