轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)小學(xué)生法制教育

和艷梅

摘 要：小學(xué)生法制教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。目前我國小學(xué)法制教育中還存在不少誤區(qū)。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)校對(duì)法制教育的重視程度，是加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 法制教育 誤區(qū) 轉(zhuǎn)變觀念

一、小學(xué)法制教育的重要性及緊迫性

加強(qiáng)小學(xué)生法制教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象逐年上升。例如，牡丹江市一個(gè)不滿12歲的小學(xué)生，殘忍地用刀捅死生身父母后跳海自殺，原因是其成績?cè)谌嗟箶?shù)，覺得自己沒有希望了。兩個(gè)10歲的小學(xué)生僅因搶不到一個(gè)足球，引起對(duì)一個(gè)素不相識(shí)10歲男孩的仇恨，將其活埋致死。小學(xué)生不懂法，法律意識(shí)淡薄，已經(jīng)成為其違法犯罪的主要原因。小學(xué)法制教育已迫在眉睫。[1]

二、目前小學(xué)法制教育中存在的主要誤區(qū)

1.只重表面形式，不重實(shí)質(zhì)，本末倒置的搞運(yùn)動(dòng)式教學(xué)，缺乏持續(xù)性教育是一種持續(xù)性的工作，小學(xué)生法制教育也不例外。學(xué)校平時(shí)只顧抓教學(xué)質(zhì)量，根本不重視對(duì)學(xué)生的法制教育，甚至不把法制教育列入學(xué)校工作的計(jì)劃中。這種零零碎碎式的法制教育方式，自然不能使在校小學(xué)生得到系統(tǒng)的法律知識(shí)，不能真正有效地提高學(xué)生法律素質(zhì)。小學(xué)法制教育應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)性的過程，有計(jì)劃、針對(duì)性、持續(xù)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，才能使學(xué)生從小就有較強(qiáng)的法制觀念及社會(huì)責(zé)任感，對(duì)其樹立遠(yuǎn)大而崇高的理想起到積極的作用。[2]

2.只重學(xué)校，不注重家庭、社會(huì)的綜合預(yù)防在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育過程中，學(xué)校教育當(dāng)然是最主要、最基本的，但也不能忽視家庭教育和社會(huì)教育的作用。家庭是每個(gè)學(xué)生法制教育的起步點(diǎn)，社會(huì)教育是學(xué)校法制教育的繼續(xù)和深化。一個(gè)走向社會(huì)的青年，所受到的法制教育應(yīng)當(dāng)是整齊劃一的。目前，在小學(xué)法制教育中，有的學(xué)校存在只重一邊的現(xiàn)象，只求學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)不出事，不注重加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的相互配合，這樣不利于對(duì)小學(xué)生違法犯罪的綜合預(yù)防。[3]

3.只重教育學(xué)生，不重視提高教師的法制素養(yǎng)，一提到法制教育，人們首先想到的就是對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，但實(shí)際上，重視對(duì)教師的法制教育更甚于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育。“言傳不如身教”，教師的思想覺悟、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神無一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響是長久的、深遠(yuǎn)的。做好教師群體法律培訓(xùn)工作，提高教師的法制素養(yǎng)，就成為加強(qiáng)小學(xué)生法制教育的前提。

4.法制教育只重視預(yù)防犯罪，不重視一般違法教育在大多數(shù)教師傳統(tǒng)的思想中，法制教育就是如何預(yù)防小學(xué)生犯罪的教育，把小學(xué)生法制教育的范圍人為地縮小為刑法教育。學(xué)校進(jìn)行法制教育雖然把預(yù)防違法和犯罪放在一起，但其所采取的一些具體形式，如模擬法庭、辯論會(huì)、主題班會(huì)等所針對(duì)的客體多為如何預(yù)防小學(xué)生犯罪而設(shè)。其實(shí)，小學(xué)生犯罪行為與一般違法之間存在著不可割裂的聯(lián)系，許多實(shí)施犯罪行為的青少年學(xué)生就是因?yàn)槠綍r(shí)不注意檢點(diǎn)自己的行為，從拿同學(xué)一支鉛筆、一塊橡皮發(fā)展到入室盜竊甚至于搶劫、殺人。因而，法制教育在重視預(yù)防犯罪的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)一般違法行為教育的重視程度。

三、小學(xué)法制教育的關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變

1.提高對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育的重視程度我國的學(xué)校教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡時(shí)期，學(xué)校必須進(jìn)一步明確法制教育工作的重要性。學(xué)校要真正樹立以育人為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念，在注重文化教育的同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)法制教育，用社會(huì)主義民主和法制教育小學(xué)生，用小學(xué)生日常行為規(guī)范約束他們，幫助他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律，遵守秩序的行為習(xí)慣，樹立起遵章守紀(jì)、知法守法的自覺意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，使廣大小學(xué)生通過學(xué)校來認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，奠定人生觀、世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)形成健全的人格。在各級(jí)各類學(xué)校建立起相應(yīng)的教育制度，應(yīng)把學(xué)校法制教育工作作為提高全民族的法律意識(shí)，培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要事情來抓，使法制教育納入學(xué)校教育的總體工作之中，使法律知識(shí)成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。[4]

2.不僅要向?qū)W生傳授法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，在依法治國全面推進(jìn)，全社會(huì)逐步形成法治環(huán)純的知識(shí)學(xué)習(xí)及考核上，重點(diǎn)應(yīng)放在小學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)上。使學(xué)生了解法律并不遙遠(yuǎn)，法就在身邊，在我們的生活中。在學(xué)校教育的方法上，除搞好課堂教學(xué)外，還要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行開放型教育，開展多種多樣的學(xué)法、守法、護(hù)法的課外活動(dòng)，開辟法制教育的第二課堂，使小學(xué)生時(shí)時(shí)能記住學(xué)法是為了學(xué)以致用，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到事情找法，解決問題依靠法的法治觀念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律條文也在不斷地變化，但守法、護(hù)法的法律意識(shí)是持久性的。只有小學(xué)生從小形成依法治國、以法辦事的觀念，在日后的工作中，時(shí)刻銘記以法律為準(zhǔn)繩，才達(dá)到了法制教育的真正目的。

3.切實(shí)提高施教群體的法律素養(yǎng)，目前由于小學(xué)法制課的教師大多不是法律專業(yè)畢業(yè)，又沒有機(jī)會(huì)參與司法實(shí)踐，有的教師自己對(duì)教材上的內(nèi)容都是一知半解，不知其所以然，因此，在講課時(shí)只能照本宣科。法學(xué)理論本身是枯燥的，教師又不能很好地加以發(fā)揮，缺乏案例介紹，學(xué)生自然聽之無味，上法制課寧愿做其他事情而不愿聽講。因此，只有教師首先提高自身的法學(xué)修養(yǎng)，注重了解司法實(shí)踐信息，將法制教育融入生活中，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。我國憲法、法律對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的要求是非常高的，教師的一言一行都會(huì)被小學(xué)生作為楷模，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的法律培訓(xùn)，特別要著重提高思想品德課教師及班主任的法律素養(yǎng)，使每一位教師有清醒的法制意識(shí)，自覺守法，把法律作為自己教育教學(xué)工作的指南。總之，我國的學(xué)校教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡時(shí)期，同其他方方面面一樣，法制教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)學(xué)校法制教育工作的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，積極開展調(diào)查研究，大膽進(jìn)行探索實(shí)踐，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)有效地做好小學(xué)生法制教育工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校法制教育工作的持續(xù)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]叢燕子.談中小學(xué)生法制教育[J].山東教育科研，1999，（78）.

[2]戴建庭.論青少年法制教育的重要性[J].青少年犯罪問題，2002，（1）.

[3]馬志忠.青少年法制教育思路探討[J].淄博師專學(xué)報(bào)，1998，（1）.

[4]陳越駿.走出青少年法制教育的誤區(qū)[J].法治廣場(chǎng)，2001，（4）.endprint