轉變觀念，加強小學生法制教育

和艷梅

摘 要：小學生法制教育是學校教育的重要內容之一。目前我國小學法制教育中還存在不少誤區。切實轉變觀念，提高學校對法制教育的重視程度，是加強對小學生進行法制教育的關鍵。

關鍵詞：小學生 法制教育 誤區 轉變觀念

一、小學法制教育的重要性及緊迫性

加強小學生法制教育是學校教育的重要內容之一。有關數據統計，近年來，在校學生違法犯罪現象逐年上升。例如，牡丹江市一個不滿12歲的小學生，殘忍地用刀捅死生身父母后跳海自殺，原因是其成績在全班倒數，覺得自己沒有希望了。兩個10歲的小學生僅因搶不到一個足球，引起對一個素不相識10歲男孩的仇恨，將其活埋致死。小學生不懂法，法律意識淡薄，已經成為其違法犯罪的主要原因。小學法制教育已迫在眉睫。[1]

二、目前小學法制教育中存在的主要誤區

1.只重表面形式，不重實質，本末倒置的搞運動式教學，缺乏持續性教育是一種持續性的工作，小學生法制教育也不例外。學校平時只顧抓教學質量，根本不重視對學生的法制教育，甚至不把法制教育列入學校工作的計劃中。這種零零碎碎式的法制教育方式，自然不能使在校小學生得到系統的法律知識，不能真正有效地提高學生法律素質。小學法制教育應該是一個循序漸進、持續性的過程，有計劃、針對性、持續地對小學生進行法制教育，才能使學生從小就有較強的法制觀念及社會責任感，對其樹立遠大而崇高的理想起到積極的作用。[2]

2.只重學校，不注重家庭、社會的綜合預防在對小學生進行法制教育過程中，學校教育當然是最主要、最基本的，但也不能忽視家庭教育和社會教育的作用。家庭是每個學生法制教育的起步點，社會教育是學校法制教育的繼續和深化。一個走向社會的青年，所受到的法制教育應當是整齊劃一的。目前，在小學法制教育中，有的學校存在只重一邊的現象，只求學生在學校范圍內不出事，不注重加強與家庭、社會的相互配合，這樣不利于對小學生違法犯罪的綜合預防。[3]

3.只重教育學生，不重視提高教師的法制素養，一提到法制教育，人們首先想到的就是對青少年進行法制教育，但實際上，重視對教師的法制教育更甚于對小學生進行法制教育。“言傳不如身教”，教師的思想覺悟、工作作風、敬業精神無一不對學生產生潛移默化的影響，這種影響是長久的、深遠的。做好教師群體法律培訓工作，提高教師的法制素養，就成為加強小學生法制教育的前提。

4.法制教育只重視預防犯罪，不重視一般違法教育在大多數教師傳統的思想中，法制教育就是如何預防小學生犯罪的教育，把小學生法制教育的范圍人為地縮小為刑法教育。學校進行法制教育雖然把預防違法和犯罪放在一起，但其所采取的一些具體形式，如模擬法庭、辯論會、主題班會等所針對的客體多為如何預防小學生犯罪而設。其實，小學生犯罪行為與一般違法之間存在著不可割裂的聯系，許多實施犯罪行為的青少年學生就是因為平時不注意檢點自己的行為，從拿同學一支鉛筆、一塊橡皮發展到入室盜竊甚至于搶劫、殺人。因而，法制教育在重視預防犯罪的同時，也應當提高對一般違法行為教育的重視程度。

三、小學法制教育的關鍵在于教育觀念的轉變

1.提高對小學生進行法制教育的重視程度我國的學校教育正處于由應試教育向素質教育的過渡時期，學校必須進一步明確法制教育工作的重要性。學校要真正樹立以育人為目標的素質教育觀念，在注重文化教育的同時，要切實加強法制教育，用社會主義民主和法制教育小學生，用小學生日常行為規范約束他們，幫助他們養成遵守紀律，遵守秩序的行為習慣，樹立起遵章守紀、知法守法的自覺意識，學會用法律的武器保護自己的合法權益，使廣大小學生通過學校來認識社會，學會處理人與人之間的關系，奠定人生觀、世界觀的基礎，促進形成健全的人格。在各級各類學校建立起相應的教育制度，應把學校法制教育工作作為提高全民族的法律意識，培養建設有中國特色社會主義事業接班人的重要事情來抓，使法制教育納入學校教育的總體工作之中，使法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。[4]

2.不僅要向學生傳授法律知識，更重要的是培養學生的法治意識，在依法治國全面推進，全社會逐步形成法治環純的知識學習及考核上，重點應放在小學生的法治意識和法律素養的培養上。使學生了解法律并不遙遠，法就在身邊，在我們的生活中。在學校教育的方法上，除搞好課堂教學外，還要緊密結合社會實踐，進行開放型教育，開展多種多樣的學法、守法、護法的課外活動，開辟法制教育的第二課堂，使小學生時時能記住學法是為了學以致用，努力培養學生養成遇到事情找法，解決問題依靠法的法治觀念。隨著社會經濟的發展，法律條文也在不斷地變化，但守法、護法的法律意識是持久性的。只有小學生從小形成依法治國、以法辦事的觀念，在日后的工作中，時刻銘記以法律為準繩，才達到了法制教育的真正目的。

3.切實提高施教群體的法律素養，目前由于小學法制課的教師大多不是法律專業畢業，又沒有機會參與司法實踐，有的教師自己對教材上的內容都是一知半解，不知其所以然，因此，在講課時只能照本宣科。法學理論本身是枯燥的，教師又不能很好地加以發揮，缺乏案例介紹，學生自然聽之無味，上法制課寧愿做其他事情而不愿聽講。因此，只有教師首先提高自身的法學修養，注重了解司法實踐信息，將法制教育融入生活中，才能提高學生學習法律的興趣。我國憲法、法律對教師這個職業的要求是非常高的，教師的一言一行都會被小學生作為楷模，所以學校應加強對現有教師的法律培訓，特別要著重提高思想品德課教師及班主任的法律素養，使每一位教師有清醒的法制意識，自覺守法，把法律作為自己教育教學工作的指南。總之，我國的學校教育正處于由應試教育向素質教育的過渡時期，同其他方方面面一樣，法制教育工作也面臨著新的挑戰。我們應當認真總結學校法制教育工作的經驗，找出不足，積極開展調查研究，大膽進行探索實踐，轉變觀念，切實有效地做好小學生法制教育工作，努力實現學校法制教育工作的持續性、科學性和系統性。

參考文獻

[1]叢燕子.談中小學生法制教育[J].山東教育科研，1999，（78）.

[2]戴建庭.論青少年法制教育的重要性[J].青少年犯罪問題，2002，（1）.

[3]馬志忠.青少年法制教育思路探討[J].淄博師專學報，1998，（1）.

[4]陳越駿.走出青少年法制教育的誤區[J].法治廣場，2001，（4）.endprint