實現大學生物教學改革，提升教學水平

楊衛誠

作為生命科學領域重要的專業必修課，生物化學課程在科學研究領域占據著非常重要的地位。筆者通過長期的研究與實踐認為，實現大學生物教學改革，應從以下幾方面入手。

1.實現大學生物考試制度改革

實現大學生物教學改革，應從學生的角度出發，要從學生最關心的方面入手。筆者認為，大學生物教學無論怎樣改革，考試制度都會長期存在。目前我國絕大多數生物課程采用的都是學分制度，考查內容相對比較廣泛，涉及書本的方方面面。這種做法在一定程度上鍛煉了學生的記憶能力，但對于學生自主思考能力等方面的培養則相對比較薄弱，導致學生獨立思考能力低，難以運用所學的知識解決實際問題。為此，應對生物考試內容進行改革，進一步增加考試題目中問答題的比重，與此同時，還應當避免問答題答案的標準化，從而使學生能夠不斷思考，學會解決問題。從而達到學在平時、思在平時的目的。除此之外，教師還可以科學合理的劃分考試分數占比，將學生的平時表現和課時作業完成情況納入到考核當中，提高學生平時學習能力。

2.實現大學生物課堂改革

現階段大學生物教學大都按照課本目錄一章一章的進行授課，內容繁多，缺乏體系性。眾所周知，大學生物課堂僅僅包含幾十個課時，難以在較短的時間內將書本上的內容全部教授給學生。興趣是最好的老師，但面對厚厚的一本書，則很少有人會產生興趣。因此，大學生物課堂教師有必要采取有效措施，使學生在短期內找到和領悟到大學生物課本的精髓之處。知識的學習是由點到線的過程，如果在教學活動中不能幫助學生了解知識的體系性，了解知識點之間的聯系，就難以使學生產生興趣。教師在教學活動中，應當從學生的興趣點出發，幫助學生樹立學習信心，使學生學習更有動力，最后得到滿意的結果。以奧運會為例，每次奧運會舉辦時我國國民對于本國的優勢項目都給予了高度的重視，而對于劣勢項目例如自行車賽和馬術賽等則興趣不夠，學習也是一樣，如果學生在學習過程中能夠獲得一些小成績，學生學習積極性就會得到提高。在大學生物課堂上，教師也應當靈活的運用教學方法，例如多媒體教學法、案例教學法等等，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。以案例教學法為例，教師在課前可以應用ppt將相關案例記載下來，并在課堂上率先將案例呈現給學生，帶領大家學習，使學生在思考的過程中了解本節課要學的知識，進而加深學生的印象。

3.實現大學生物實驗課堂改革

眾所周知，對于大學生物課程來說，實驗課程占據著非常重要的地位，對于培養學生的實踐能力，幫助學生將所學知識應用到具體實踐中非常重要。一般而言，生化實驗的目的即為以下幾點：①使學生迅速掌握大學生物實驗課程的基本技能；②了解大學生物課程中的基本知識；③通過實驗將所學理論正式應用到實踐中去；④培養學生的學習自主性，提高學生分析問題和解決問題的能力。然而事與愿違，現階段，我國大學生物實驗課程還難以達到這一標準。造成這種現象的原因是，大學生物實驗課程教學模式落后：教師在大學生物實驗課堂中的教學僅以課本為依據，生物實驗課本中包括實驗目的、實驗原理和步驟等多方面內容，這就使得學生在課堂上缺乏必要的實驗興趣，依照課本按部就班的進行實驗，實驗結束后將實驗課本中記載的內容登記在實驗報告上就可以了，長此以往，勢必導致實驗課堂教學目標難以達成。針對這些問題，筆者認為應當從以下幾方面入手：首先，教師應選擇那些學生感興趣的實驗進行教學，這樣做可以達到吸引學生注意力的目的。其次，要做到寧缺勿濫，選擇那些少而精的實驗，這樣才能夠鍛煉學生能力。如果我們僅僅注重實驗的數量，機械的帶領學生按照課本重復試驗流程，學生興趣則難以提高，自學能力和實驗操作能力也得不到提升。最后，教師還可以利用網絡技術，建立QQ平臺和微信平臺，與廣大學生進行溝通和交流，使學生能夠對實驗課堂中遇到的問題進行互相交流，拉近師生之間的距離。

結語

綜上所述，筆者認為，生物化學教學改革勢在必行，需要師生共同努力才能夠實現。在具體的教學活動中，教師應從改革考試制度、改革課堂教學模式以及實現大學生物實驗課堂創新為目的加強教學改革，只有這樣才能夠使學生更好的學習該門課程。當然這一過程也非一蹴而就，它是一個系統的過程，是在循序漸進中實現的。

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