淺談如何提高高中物理教學質量

韓秋霞

摘要：在教學實踐中必須把培養和發展學生的素質潛能作為重點。要讓學生能夠從浩如煙海般的讀物和瞬息萬變的信息中迅速獲取、使用所需的信息，關鍵就是要讓學生從被迫學習變為主動學習，變“要他學”為“我要學”。要“會學習”。從積極意義上來說，課堂教學就是為了掌握學習方法從而可以課外自學，“教”就是為“不教”做準備。作為一名高中物理教師如何提高課堂教學質量，就是我們的追求，也是一個常談不衰的話題。隨著新課改的深入，我們必須在教學中不斷的努力探索和實踐。

關鍵詞：高中物理；教學；質量；提高

與初中物理相比高中物理更加抽象、難學，這是許多學生的共同感受。甚至有些同學對高中物理喪失信心，缺乏興趣，成績下降，形成“惡性循環”。這就要求教師在教學過程中采取適當措施，幫助學生提高成績。

一、更新理念、轉變教學方法和策略

提高教學質量的關鍵在教師。臺上一分鐘，臺下十年功。物理教師要不斷學習。準確掌握課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學原理，研究教學規律，根據學生的心理特征和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術、在繼續學習和實際教學中運用自如，同時，要根據教學目標、學生的需要、積極有創造的探索有效的教學方法，不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。教學策略是應該以學生“自主學習”的教育教學理論為指導，充分調動學生學習的自主性、能動性和積極性，使知識教學和能力培養并重；以培養和提高學生的科學素質為宗旨，讓學生在學習知識中經歷探究科學知識的過程。教師要堅持不懈的學習，利用新理念、新思維、新方法不斷充實和武裝自己。到達“學高為師”的目的。

二、培養學習物理的興趣

興趣是最好的老師。學生的學習活動最容易從興趣出發，也容易受情緒左右。學生在開始學習物理時一般都感興趣，但這種興趣中好奇的成分居多，帶有盲目性，對學習中將要遇到的困難缺乏思想準備，所以在進一步學習中遇到困難就會產生畏懼心理，興趣減弱。此時就需要教師及時地給予正確指導，培養成就意識，調動學生的學習熱情，使其對物理的興趣發展升級：從好奇→樂趣→志趣。志趣是興趣的高級水平，志趣將使學生百折不撓，知難而進，成為強大的學習動力。發揮實驗多的優勢，培養學習興趣。中學生對物理知識的獲得、理解和運用，必須建立在對物理知識感知的基礎上。物理實驗給學生提供了具體可感的形象，它將奇妙無窮的物理現象（如五彩繽紛的肥皂泡、有趣的布朗運動、磁場中電子運動的圓形軌道等）生動鮮明的呈現在學生面前。讓學生在良好的物理環境里充分運用自己的感官，在全面感知現象的基礎上去發現和認識世界，把好奇心引向分析思考，從而充分激發學習興趣。運用啟發式教學，調動內因，激發興趣。教學成功的秘訣，在于學生有一股發自內心的學習的需求和認真琢磨的興趣，學生的“力”要使其“自奮”，“用”要使其“自致”。教學要有新異感，教師應努力創設良好的帶有啟發性的物理情景，如一個發人深思的提問，一個饒有趣味的比喻，一種動人心弦的情景設計，亦或一個耐人尋味的結尾，都可以激發學習興趣，使學生對知識產生強烈的渴求。總而言之，在教學中要通過多種形式激發求知欲，使學生不是被動地接收而是主動地獵取，自覺求學，從而達到智力因素和非智力因素同步發展的目的。

三、加強物理實驗教學

普通高中物理課程標準指出：“高中物理課程要讓學生體驗探究過程，了解科學研究方法。”物理是一門實踐性較強的學科，以實驗為基礎。因此，物理教學的目的不能僅限于讓學生掌握基礎知識和技能，還應該加強實驗教學，讓學生親歷科學探究過程，了解科學探究的意義，掌握科學探究的方法，并在科學探究的過程中產生科學探究的興趣與求知欲，提高學生科學探究的能力。物理中的每一個概念或規律機會都有一個小實驗，這個實驗能夠幫助學生理解掌握知識。如果離開這個小實驗，抽象的物理會變得難以理解，教師枯燥的講解也會使學生乏味，只有加強實驗教學，特別是課本上的實驗，不僅要進行演示，還應當讓每一個學生參與，只有這樣，才能滿足學生對物理實驗的心理需求，激發學生對物理學習的興趣。同時，實驗教學還能夠培養學生的觀察能力，學生的親歷參與也能幫助學生驗證物理規律，讓學生進一步領會物理意義，幫助學生進行物理學習。例如，教師在講授“液體沸點與氣壓大小變化的關系”時，可以在實驗前讓學生先對結果進行猜想，在提出觀察目的，讓學生觀察實驗過程和實驗結果，激發學生的求知欲望，最后，教師在逐步解剖實驗，讓學生真正領會知識，提高物理能力。

四、利用信息技術整合教學

隨著社會和科學技術的不斷發展，信息技術被廣泛應用于教學之中，成為一種新興的教學工具。在高中物理教學中，教師也可以借助這一新興教學方式，實現信息技術與物理學科課程的整合，更好地開展物理教學，提高物理教學質量。首先，教師要對信息技術與學科的整合進行學習，教師要認識到教科書不再是唯一能夠獲取知識的資源，要轉變教學觀念、教學模式與教學方式。其次，教師還要提高自己信息技術的理論與技術，懂得利用信息技術區開發學習資源，懂得利用網絡信息，懂得在網絡環境下學習新的教學方法和教學模式，懂得利用信息技術讓學生參與開放式學習和互動式學習，真正把信息技術變成提高物理教學質量的平臺。信息技術作為一種可以終身受用的認知工具，應當在高中物理教學中被廣泛應用。教師只有提高自己使用信息技術、整合信息技術與學科教學的知識和技能，才能幫助學生提高學習知識和技能的能力，提高高中物理的教學質量。

總之，提高物理教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、本班情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的物理教學就一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻

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