淺談如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

韓秋霞

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中必須把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)潛能作為重點(diǎn)。要讓學(xué)生能夠從浩如煙海般的讀物和瞬息萬(wàn)變的信息中迅速獲取、使用所需的信息，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變“要他學(xué)”為“我要學(xué)”。要“會(huì)學(xué)習(xí)”。從積極意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是為了掌握學(xué)習(xí)方法從而可以課外自學(xué)，“教”就是為“不教”做準(zhǔn)備。作為一名高中物理教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就是我們的追求，也是一個(gè)常談不衰的話題。隨著新課改的深入，我們必須在教學(xué)中不斷的努力探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；質(zhì)量；提高

與初中物理相比高中物理更加抽象、難學(xué)，這是許多學(xué)生的共同感受。甚至有些同學(xué)對(duì)高中物理喪失信心，缺乏興趣，成績(jī)下降，形成“惡性循環(huán)”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)措施，幫助學(xué)生提高成績(jī)。

一、更新理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和策略

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。物理教師要不斷學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，研究教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如，同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要、積極有創(chuàng)造的探索有效的教學(xué)方法，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。教學(xué)策略是應(yīng)該以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和積極性，使知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)并重；以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中經(jīng)歷探究科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，利用新理念、新思維、新方法不斷充實(shí)和武裝自己。到達(dá)“學(xué)高為師”的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，也容易受情緒左右。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)一般都感興趣，但這種興趣中好奇的成分居多，帶有盲目性，對(duì)學(xué)習(xí)中將要遇到的困難缺乏思想準(zhǔn)備，所以在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，興趣減弱。此時(shí)就需要教師及時(shí)地給予正確指導(dǎo)，培養(yǎng)成就意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)物理的興趣發(fā)展升級(jí)：從好奇→樂(lè)趣→志趣。志趣是興趣的高級(jí)水平，志趣將使學(xué)生百折不撓，知難而進(jìn)，成為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)多的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的獲得、理解和運(yùn)用，必須建立在對(duì)物理知識(shí)感知的基礎(chǔ)上。物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了具體可感的形象，它將奇妙無(wú)窮的物理現(xiàn)象（如五彩繽紛的肥皂泡、有趣的布朗運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)中電子運(yùn)動(dòng)的圓形軌道等）生動(dòng)鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在良好的物理環(huán)境里充分運(yùn)用自己的感官，在全面感知現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界，把好奇心引向分析思考，從而充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，激發(fā)興趣。教學(xué)成功的秘訣，在于學(xué)生有一股發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)的需求和認(rèn)真琢磨的興趣，學(xué)生的“力”要使其“自?shī)^”，“用”要使其“自致”。教學(xué)要有新異感，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的帶有啟發(fā)性的物理情景，如一個(gè)發(fā)人深思的提問(wèn)，一個(gè)饒有趣味的比喻，一種動(dòng)人心弦的情景設(shè)計(jì)，亦或一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，都可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求。總而言之，在教學(xué)中要通過(guò)多種形式激發(fā)求知欲，使學(xué)生不是被動(dòng)地接收而是主動(dòng)地獵取，自覺(jué)求學(xué)，從而達(dá)到智力因素和非智力因素同步發(fā)展的目的。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中物理課程要讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法。”物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，物理教學(xué)的目的不能僅限于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的意義，掌握科學(xué)探究的方法，并在科學(xué)探究的過(guò)程中產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣與求知欲，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。物理中的每一個(gè)概念或規(guī)律機(jī)會(huì)都有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解掌握知識(shí)。如果離開(kāi)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，抽象的物理會(huì)變得難以理解，教師枯燥的講解也會(huì)使學(xué)生乏味，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是課本上的實(shí)驗(yàn)，不僅要進(jìn)行演示，還應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生參與，只有這樣，才能滿足學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的心理需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生的親歷參與也能幫助學(xué)生驗(yàn)證物理規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)物理意義，幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。例如，教師在講授“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，在提出觀察目的，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最后，教師在逐步解剖實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)，提高物理能力。

四、利用信息技術(shù)整合教學(xué)

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，成為一種新興的教學(xué)工具。在高中物理教學(xué)中，教師也可以借助這一新興教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理學(xué)科課程的整合，更好地開(kāi)展物理教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科的整合進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)識(shí)到教科書(shū)不再是唯一能夠獲取知識(shí)的資源，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)模式與教學(xué)方式。其次，教師還要提高自己信息技術(shù)的理論與技術(shù)，懂得利用信息技術(shù)區(qū)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，懂得利用網(wǎng)絡(luò)信息，懂得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，懂得利用信息技術(shù)讓學(xué)生參與開(kāi)放式學(xué)習(xí)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，真正把信息技術(shù)變成提高物理教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)。信息技術(shù)作為一種可以終身受用的認(rèn)知工具，應(yīng)當(dāng)在高中物理教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。教師只有提高自己使用信息技術(shù)、整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的知識(shí)和技能，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高物理教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實(shí)事求是地采取適合本校條件、本班情況的具體措施來(lái)完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我，研究課標(biāo)，活化教材，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，狠抓落實(shí)，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，我們的物理教學(xué)就一定會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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