歷史教學中對學生滲透美育教育之初探

段丙午

美育教育是指以培養審美的能力、美的情操和藝術的興趣為主要任務的教育，音樂和美術是美育教育的重要內容。高中歷史教學中美育教育的主要目的就是要使學生學習和繼承人類的傳統美德，從人類歷史發展的曲折過程中理解人類的價值和意義，逐步形成真誠善良、積極進取的品格和健全的人格，以及健康的審美意識和情趣，為樹立正確的價值觀和人生觀打下良好的基礎。在教學中教師需要采用多種形式不斷地對學生滲透美育方面的知識，使學生逐步感悟到什么是真善美，什么是假惡丑，提高學生的審美意識、審美情趣，不斷培養學生健全的人格和高尚的道德情操，并最終將美育教育落到實處。

一、教師首先應具有較高的審美情趣和藝術素養

現代教師，不僅應該具有一定的知識儲備，還應該興趣廣泛，包括具有豐富的情感情商和審美情趣。因為教師的生活品位與其人生觀、價值觀密切相關，是教師的精神面貌和審美情趣的綜合體現。教師只有具有較高的審美情趣和藝術修養，才能發現美、展現美、創造美，才能把自己對美的鑒賞和追求融會在日常生活、教學工作中，以美的儀表、美的舉止、美的語言、美的風度去感染、熏陶學生，啟迪學生熱愛美、向往美、追求美，塑造出他們美好的心靈。

二、教師在教學中實施美育教育的多種途徑

1.讓學生在學習中自覺地感悟到勞動創造美的真諦。

馬克思主義美學觀認為勞動創造美，這就意味著美誕生于實踐，又在實踐中不斷發展。例如，學生通過戰國時期的鐵農具、三國時期的翻車、唐代筒車等生產工具的不斷演變的歷史，真正領悟了勞動創造美這一真諦。

2.通過詩詞、民歌等內容對學生進行美育方面的教育。

文學之美是通過語言、文字、韻律、節奏等因素有機結合表現出來的，教學中，應充分利用能夠展現美的素材加以詮釋和渲染。例如，講到南北朝歷史時可讓學生背誦《敕勒歌》《木蘭辭》，及時展示多媒體課件圖片，讓學生們仿佛置身于一望無垠、牛羊遍地的蒙古草原，仿佛看到代父從軍的巾幗英雄就站在我們的面前。

3.通過藝術作品、插圖進行美育方面的教育。

歷史教材中介紹的美術作品不勝枚舉，但主要分為兩類，一類是畫，另一類是雕塑藝術品。屬于前者的有《女史箴圖》《洛神賦圖》《天王送子圖》《清明上河圖》《蒙娜麗莎》《拾穗者》《自由引導人民》等，屬于后一類的有《秦兵馬俑》《擲鐵餅者》等，這些作品畫面精美，內涵豐富。教師在講述時可以先引導學生養成觀察和鑒賞作品的良好習慣，在此基礎上再得出真實的體會和認識。長此以往，學生一定會從中發現美、欣賞美，真正能感悟到美的價值所在。

4.通過音樂藝術方面的內容對學生進行美感教育。

音樂是流動著的藝術，人教版高中歷史教材中關于音樂方面的內容介紹主要分為三類。一類是介紹古今中外著名的樂器，如代表我國戰國時期音樂最高水平的編鐘；第二類是古今著名的音樂作品，如《義勇軍進行曲》《命運交響曲》等；第三類是中外著名的音樂家，如冼星海、聶耳、貝多芬、柴可夫斯基等。教師可以簡介音樂家的生平事跡，也可以在準備充分的情況下，播放一些藝術家們的作品供學生們欣賞，使學生們既了解了藝術大師們與命運、社會頑強抗爭的精神，又通過優美的旋律欣賞了美的真實存在。

5.通過古代建筑內容對學生進行美育方面的教育。

古今中外有許多著名的建筑，或歷史悠久，或技藝高超，或氣勢宏偉，其實，每一個建筑的背后都有一部悲壯的歷史，如長安城、大雁塔等。在講解這些建筑物的歷史時，既要講其歷史，更應突出其藝術風格。通過以上內容的敘述，使學生們全面認識到中國古代建筑充分體現了勞動人民的聰明才智，在世界上也是獨一無二的，使學生增強民族自尊心、自豪感，也使學生從中感悟到建筑之美，其實就是人與藝術完美的結合。

6.通過重要歷史人物對學生進行美育教育。

關于中外歷史上的重要人物，我們都應對他們做出一個客觀公正的評價，既要肯定他們在推動歷史進程中所做出的貢獻，又要指出其缺憾及局限性。在教學中教師要善于引導學生學會客觀評價歷史人物的方法。如林肯，既肯定他為維護國家統一和解放黑人奴隸制度做出了重要貢獻，又指出其自身的局限，使學生在對歷史人物做出客觀評價的同時，也學會鑒賞歷史人物自身的高貴品質。

7.通過課外活動進行美感教育。

在正常教學之外，教師還可以通過歷史課外活動來對學生進行美育方面的教育。

總之，在歷史教學中向學生滲透美育教育是培養學生道德情操的重要平臺，不可能一蹴而就，需要有一個漸進的過程，因此，應準備充分，把握時機，堅持不懈。endprint