巧用歷史故事，提高高中歷史教學效率

王益

隨著新課改的逐步深入，高中歷史教學要求也不斷提升，要求教師教學過程中要切實立足因材施教原則，提高學生的學習興趣與相關能力發展。而實踐也表明，在高中歷史教學中充分應用歷史故事，能夠借以獨特教學視野來引起學生的學習共鳴，使學生更好的投入到歷史課堂中，營造出和諧的歷史課堂氛圍，順利完成教學目標。為此，如何將歷史故事更好運用于高中歷史教學中值得探究。

一、高中歷史教學中歷史故事運用的重要性

首先，豐富歷史課堂趣味性。高中歷史教學內容相對乏味，尤其是在近代史學習上。若是教師沿用傳統的灌輸式教學，要求學生死記書本內容，學生將會陷入學習困難狀。反之，教師講課過程中融入富有生趣的歷史故事，學生傾聽過程中對于歷史知識的印象與理解將會逐步加深。

其次，提高學生學習熱忱。高中生心理尚處于未成熟階段，反叛心理也較為強烈，尤其在高考壓力下，部分學生對于學習的積極性儼然處于懈怠之狀，但也不可否認的是學生對于知識的領悟能力是較強的。歷史理論知識本身較為乏味，學生學習興趣容易喪失，輔之以生動的歷史故事教學，能夠更好的集中學生學習注意力，使學生歷史學習熱忱得到提升。

二、高中歷史教學中歷史故事的運用途徑

1.課堂穿插歷史故事

以往教學，教師為了有效完成教學目標，大都只對教學內容進行講解，在課堂中卻甚少擴寬知識點內容。部分歷史事件及其成因等內容可能是學生較難理解的你方面，教師若能在課堂中穿插些許歷史故事，不僅能讓學生深入了解歷史故事，更能充分挖掘歷史背景所造成的歷史事件原因。而穿插故事的同時，教師也應注意故事內容的同屬性，才能讓學生學習過程中便于理解較難歷史問題。

例如，教學“君主專制政體”相關知識點時，教師便可在教學過程中穿插歷史故事。該部分內容主要是講述漢代至元代的政治制度演變及其中國古代政治制度的特征等相關內容，教師為學生講解漢代社會狀況時，為了便于學生理解其政治文化發展狀況，教師可從《三國志》中截取某些歷史片段，或是查詢相關史料進行講解。學生通過這些歷史故事，能夠對漢末社會動蕩根源加以理解。并借助這些歷史故事更深入把握古代封建政治制度走向衰亡的必然性。

2.借助歷史故事，創設課堂教學情景

高效的教學情境創設有利于提高課堂教學質量。傳統教學中，教師大都采取單刀直入式的教學模式，極少關注教學情境的創設，這就使得教學效果難以提升，使學生的學習受到影響。據此，教師便可利用多媒體課件為學生呈現相關的歷史故事短片，創設有效的歷史情境，亦或是為學生直接闡述歷史故事，將學生帶入故事情節之中。學生在歷史故事中了解到與知識點相關的時代背景，在認知新知上也能夠更加深入體會。

例如，教學“古希臘、古羅馬政治文明”知識點時，教師可借助歷史故事來創設出生動有趣的課堂情景。該部分內容點主要包含古希臘的文明與其地理環境的關系、古希臘城邦制度等等。而對于古羅馬帝國形成不可忽視一個的重要任務便是凱撒，為此，教師可適當引入凱撒這一人物的歷史故事。借助多媒體，來播放歷史劇《羅馬》，將學生引至那個古老的帝國政治文化之中，亦或是直接運用生動的言語來為學生講述凱撒相關的歷史事件。如此，學生的學習注意力被充分調動起來，不自覺地投入到教師所塑造的故事情景中，去深入感知那個“神秘的國度”。

3、用歷史故事激發學生學習興趣

高中歷史課程的特點就是內容駁雜，主要講述中外歷史的大事件，將歷史按照時間順序分為政治、經濟和文化三本書。這樣看起來雖然很有調理，但僅僅是縱向的分類未免會使學生忽略橫向之間的相互聯系，這就導致學生對歷史的整體性把握不全面，逐漸失去了學習歷史的興趣。但是如果教師在教授歷史的時候，以一些歷史故事為例，就可以以小見大，將整個歷史脈絡融會貫通。除此之外，教師在使用歷史故事講課時，還可以讓學生大膽猜測故事的結局或者是影響，這樣對提高學生歷史興趣很有幫助

例如，在講到《列強入侵與民族危機》這課時，這個專題有許多要掌握的知識點，對于學生來說，直接讓他們記憶這些知識點非常枯燥，所以教師就可以用歷史故事引出故事的背景、意義、目的等內容。比如，教師想要講解鴉片戰爭的知識點時，就可以給學生講一講當時鴉片戰爭爆發的故事，告訴學生當時清政府的情況，再描述一下英國工業革命的故事，讓學生判斷，當古老的木船和堅船利炮之間對陣，哪一方會獲勝。之后再問學生，如果有一方戰爭失敗了，戰勝方會怎樣，這樣引出了那些不平等的條約，如《南京條約》《虎門條約》等。通過歷史故事的講解，讓學生自主發現內在的背景意義，提高學生的成就感，激發學生的學習興趣。

4、用歷史故事優化課堂學習氛圍

歷史這門課總會給人一種厚重感，這也是大部分人對歷史的一種刻板印象。其實許多學生對歷史也有這樣的看法。所以，教師要改變學生對歷史的刻板印象，要讓學生知道，歷史不僅有著厚重的文化內容，還有許多有趣的故事。教師可以通過歷史故事優化歷史課堂的氛圍，讓學生對歷史課充滿期待。活躍歷史課堂氛圍，教師可以采用兩種方法。第一，教師給學生講故事；第二，學生給學生講歷史故事。

5、用歷史故事讓學生感受歷史

學習歷史不僅僅是學習的需要，同時也是為了讓學生了解本民族的發展歷程以及國外的發展歷史，讓學生了解歷史進程的各個階段，以史明鑒，發展學生對歷史認知的能力。在高中階段對學生進行歷史教學，最重要的是讓學生分析歷史，全面看待歷史事件，然后得出相應的理論以及人生哲理等。所以在高中歷史課堂上，教師要盡量用歷史故事還原當時的真實情況，這樣才方便學生去判斷歷史的是非功過。

總而言之，高中歷史的學習不僅是高考的要求，也是學生自身全面發展的要求。然而又由于高中歷史內容比較駁雜，知識點比較凌亂，導致學生失去了學習歷史的興趣。本文論述了教師在高中歷史課堂應用歷史故事，讓學生通過歷史故事來學習歷史知識。

參考文獻：

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