給遲到學生的“獎勵”

烏愛潔

長空麗日冰封開，萬里江河奔涌來。和風漸染山川綠，新芳暗襲紅滿宅。去歲葉落志猶在，今春花綻思壯懷。逝者如斯不我待，只爭朝夕愿德才。

這首名為《詠春》的七律氣勢宏大，豪情萬丈，很有李白的風范。您也許會問，這是哪位大家的作品？這首詩出自一位高一學生之手。這首詩的由來，還要從我的一次班級管理改革說起。

高中生早自習遲到問題，一直是令班主任老師非常頭疼的一件事。每天總有幾個學生姍姍來遲。怎樣解決遲到問題，不同的老師有不同的辦法。有的在門口罰站，有的抄課文，有的告之家長等等。說實話，這些做法我也曾施行過，但效果都不是很好。弄不好還會引起學生的反感，遲到問題不但得不到解決，可能還要衍生新的教育難題。我把這類解決辦法稱之為“消極性懲罰”。

有沒有更好的辦法呢？既能起到警示作用，又不讓學生感覺難堪，甚至能把問題的解決變成一次教育契機，讓學生以愉快的心情改正錯誤的同時，還能從中收獲點什么，比如成功、自信？

帶著這樣的思考，2011級新生入校后，針對早自習遲到問題，我進行了改革——“獎勵”遲到的學生。我把這種做法稱之為獎勵性懲罰。

對于遲到的同學，我給他們提供如下幾種選擇性解決方案。

1.為班級做點貢獻。比如買盆花、寫幅字、畫幅畫，花放在班級窗臺，字、畫掛在墻上。

2.寫作文。既可以寫英語作文，也可以直接用漢語寫。注意是寫作文不是寫檢查。

3.寫詩或詞。發表在班級博客和班級黑板報中，公開展示，一起分享。

具體實施時，還要注意細節的處理和分寸的把握。總體來講，要特別注意三點：

第一，提前溝通。在實施這種管理辦法的時候，應該和班里的同學提前溝通好，讓大家對這項舉措知情、理解，讓他們提出一些建設性意見，讓方案更完善。

第二，提供多種選擇方案。如果有學生遲到了，應該提供多種可選擇的方案，是寫幅毛筆字，畫幅畫，還是寫詩或詞，讓學生自己來選。選擇他們自己擅長的，因為這樣做的目的不是為了讓學生出丑，而是讓他們因此獲得一次展示才華的機會，讓他們從中感到快樂，收獲自信，從而以一種積極的心態改正自己的錯誤。

第三，不能訓斥，態度應溫和。學生遲到了，老師如果先進行一番訓斥和批評，然后再進行這樣的處理，那么效果將大打折扣。受到訓斥已經是學生為遲到付出的代價了，如果再增加其他的、哪怕是帶有獎勵性質的懲罰，學生也不愿意買賬了。因此，在實施中一定要注意態度，老師不能生氣，不能著急。態度一定要溫和，這是獎勵性懲罰能夠順利實施、取得良好效果的前提。

經過一段時間的實施，同學們不但對此欣然接受，甚至還津津樂道，向別的班級推廣我們成功的經驗。之后班里早自習遲到現象大大漸少。

這項班級管理改革之所以能取得顯著成效，主要的原因是這種“獎勵”性的解決辦法給學生帶來了良好的心理感覺。雖然遲到了，但并沒有因此遭到老師的訓斥或懲罰，反而獲得了一次為班級做貢獻的機會。班里的墻上掛著自己的字畫，給班級增添了濃厚的文化氣息；窗臺上擺放著自己買來的綠色植物，給班級帶來了溫暖的春意。尤其是在班級博客中展示自己創作的詩、詞，全班、全校的人都可以讀到自己的作品。這是多么令人興奮和榮耀啊！

這項班級管理改革的成功，讓我從更深層次思考教育的真諦。教育從根本上講是師生之間平等的交流與對話。對于老師來講，首先要尊重每一個學生，即使是犯了錯誤的學生，他們的人格和靈魂也應得到尊重。發自心底的對學生的尊重，是教育成功的前提。英國著名詩人布萊克說過，“一粒沙中有一個世界，一朵花里有一個天堂”。老師應該讓“每一朵花的天堂”更加絢爛，讓“每一粒沙的世界”更加豐盈。這就需要為師者有不斷創新的教育智慧，這是教育成功的關鍵。

（作者單位：山東省實驗中學，濟南，250118）

編輯 / 張 帆 終校 / 于 洪endprint