農村社區如何開展老年人教育的研究

劉尚明

摘要：農村老年人教育是指對農村老年人的知識技能、身心健康，思想品德的形成和發展產生影響的活動。具體地說，是以農村老年人為對象，實施有組織、有目的、有計劃的教育活動。從其性質來看，農村老年人教育是終身教育體系的最后階段，是農村老年人社會化的過程，是提高農村老年人生活質量的途徑，是構建和諧社會的重要條件。

關鍵詞：農村社區 老年人教育 內容開發

2016年1月22日，人社部新聞發言人李忠指出，中國已經逐漸進入老齡化社會，截止2014年，60歲以上的老年人達到2.1億，占總人口的比例15.5%。老年人既是社會的組成部分，也是社會的財富。社會的和諧發展，離不開老年人的參與，離不開老年人的全面發展和福祉的提高，離不開老年人智慧和努力。隨著老齡化社會的快速來到和社會文明的不斷進步，老年群體對老年教育的需求越來越強烈，老年教育和終身學習日益引起全社會的重視。

古語云“老人安，天下安”，老年群體的穩定是社會和諧的重要因素，重視并滿足老年人生活、心理特點而提出的精神需求問題，真實客觀的了解和分析農村老年人教育的狀況及存在的問題，積極探索在現有條件下開展農村老年人教育，既是提高農村老年人生活質量的需要，也對解決三農問題，落實新農村建設實現和諧社會具有重要的理論意義和現實意義。

一、我鎮老年人教育現狀的分析

我鎮位于鎮江市句容市的西北一隅，是句容市最偏遠的鄉鎮之一，多年來一直貧窮落后。隨著現代社會的快速發展，我鎮政府抓住機遇，依托緊鄰南京東郊，北臨長江，坐擁國家4A級森林公園的地理優勢，一面大力開發房地產，快速推進城鎮化建設，一面大力發展生態農業，形成了北片以生態農業為龍頭的現代農業種植，南片以房地產為依托的城鎮化建設的新格局，成為中國新農村建設中具有共性、又極具個性的一個個體：一方面，一部分農民脫離了農田，從“農民”成為了“居民”，角色轉換了，許多傳統的社會觀念、固有的知識結構已經無法適應社會的發展，不可避免地出現了與社會脫節的現象。另一方面，農村的老年人都是農民出身，受教育程度偏低，缺乏學習的意識和參與教育的積極性，又由于農村居民居住相對分散，公共交通相對落后，加大了農村老年人參加集體活動的難度，導致了農村老年人教育的覆蓋面較窄，農村老年人教育的發展緩慢。這樣，我鎮社區教育中心如何從農村實際出發，立足農村社區，把農村社區老年人的教育與社區教育緊密結合，充分發揮社區教育中心的資源優勢，進一步整合社區資源，為更多的老年人提供更優質的教育服務，讓更多的老年人得到教育的關懷，就具有更加深遠的社會意義和現實意義。

二、農村社區老年人教育內容的開發

（一）農村社區老年人教育內容的特點

老年人教育既要選擇適合老年人的學習內容，還要充分考慮老年人的身心特點。

1.要具有豐富性、實用性、娛樂性

（1）實用性。所要學習的教育內容能夠直接對自己的生活有用。老年人喜歡的實用性的內容有書法練習、花卉種植、太極拳、養生保健知識等，對他們的身心健康是有好處的。

（2）豐富性。涉及文化知識、醫療衛生、健康保健、技能培訓、家庭生活、情趣培養等諸多方面，要適當安排一些如何教育兒童的知識、方法與教育觀念，以讓老人在家庭中扮演好教育者的角色。

（3）娛樂性。老年人參加教育活動幾乎沒有功利性的想法，通過繼續教育來充實與豐富閑暇生活，要讓老年人體驗到學習的樂趣，讓其在輕松愉快的氛圍中有所學，有所得，通過完善與提升自己體驗生活的快樂幸福。

2.要適應社會和時代要求。

農村社區老年人教育要與時代發展和老年人的需求相適應，使其在社會變革中的思想、追求、意識等社會價值觀重新得到體現，獲得物質和精神的滿足。

（二）農村社區老年人教育內容

1.與市民化要求相對接的現代文明教育；

2.與農業轉型相適應的職業技能教育；

3.與新型老年人生活相匹配的休閑文化教育；

4.與自身需求的養生保健教育等。

（三）農村社區老年人教育活動形式

（1）開設各種講座；

（2）開展乒乓、書法、健身、舞蹈等俱樂部活動；

（3）開展“夕陽紅·扶老上網”工程；

（4）組織多種多樣的社會公益活動；

（5）組織開展好老年人體育節活動等。

應該說，社會飛速發展為老年人教育提供了豐富的教育內容，結合農村社區老年人的實際不斷更新、改進老年人教育內容必是農村社區老年人教育研究的重點。

三、農村社區老年人教育師資隊伍的建設

老年人教育的師資短缺是制約老年教育發展的瓶頸，這對于農村社區老年人教育尤為重要。農村社區教育的師資團隊往往是由專業教師、兼職（選聘）教師和志愿者隊伍三部分構成，農村社區老年人教育工作也不例外。然而，老年人教育對師資有著更高的要求，不僅需要掌握老年人生活、保健、教育及其他方面的知識，還要熟悉老年人身心發展的基本特征與學習規律，把握老年人的心理特點與學習需求，更要熱愛老年人教育事業的人從事老年人教育工作。這就需要我們一方面加強對專業教師的培訓，另一方面要拓寬兼職教師的選聘渠道，整合社會資源，聘請具有老年人教育知識的專家、學者來從事教學工作，并積極發展一部分熱衷老年人教育事業而且業務能力突出的志愿者加入農村社區老年人教育隊伍。

四、農村社區老年人教育體系的構建

隨著新型城鎮化的進一步推進，小城鎮居民的來源廣泛，既有本地居民，又有部分市區居民遷入，還有外來經商、務工人員，人口構成異質化。因此，未來農村社區老年人教育面對的教育環境將更加復雜，與構建與之相適應的教育組織網絡已迫在眉睫。

1.因時因地設定老年人辦學規模

在農村，由于大多數強壯勞動力外出打工，老年人承擔起干農活、接送孫子上學、照顧年幼的孫子女等繁雜的事物，加大了農村老年人集中參加教育活動的難度。農村老年人生活方式上這種隨機性、分散性的特點，要求農村老年人教育辦學地點要由鎮向村（社區）拓展，甚至隨時隨地把教育活動安排在農家小院、學校或田間地頭，努力構建社區（鄉鎮）向村級覆蓋的辦學規模。

2.因人而異，因材施教，實現老年人教育內容的多樣性

農村社區老年人的生活和思想狀況既有共性，也有差異。相對于城市老人，他們在家庭生活中要承擔更多的工作，如照顧孫子女、做家務，甚至要承擔相當部分的農活，等等。因而，不同家庭，不同年齡段的老人對學習的需求是不同的，這需要我們社區教育工作者真正地走近他們，觀察傾聽他們的教育需求，精心設計教學內容，才能組織他們需要的老年人教育，也才能真正發揮農村老年人教育的意義。

3.堅持普及與提高相結合、擴大老年人教育的普及面。

目前，我鎮老年人教育活動主要表現為兩個層面：一是面對以退休干部、工人、教師等為主體的興趣型俱樂部活動；二是面向全社區老年人群的公益性講座等活動。總體來看，我鎮參加老年人教育的老年人人數不多，我們要著力探索通過一些有效措施、靈活老年人教育方法，開通多種渠道，爭取使更多的老年人邁進老年人教育的課堂，接受學習與教育，讓他們增長知識，提高素質，促進老年人身心健康。

4.構建合理老年人教育課程體系

老年人教育課程既要充分考慮老年人的身心特點，還要適應社會和時代要求，課程設置應由頤養康樂型向應用技能型拓展，授課方式由單一的課堂講授逐步向多媒體網絡教學拓展，從而形成一個完整的、系統的、規范的老年人教育網絡。以此來提升老年人的參與能力，激發老年人的參與熱情，凝聚老年人的群體力量，促進老年人教育事業更快更好的發展。

參考文獻：

[1]中國老年大學協會會刊.老年教育.endprint