時事熱點在初中政治教學中的應用研究

陳超

摘要：初中政治教學過程中不僅要引導學生學習基礎的理論知識，還要根據具體的理論知識選擇對應的時事熱點，引導學生進行深入理解和思考，進而有效提升學生對相關知識點的理解與掌握程度，提高課堂教學效率與質量。

關鍵詞：時事熱點 初中政治教學 意義

初中政治對于學生的健康成長和長遠發(fā)展具有重要的作用和意義，初中政治可以引導學生學習掌握基礎的理論知識，培養(yǎng)學生形成良好的道德品質和個人修養(yǎng)，還可以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在初中政治課堂上不僅要為學生講解具體的理論知識內容，還要將時事熱點引入課堂，進而幫助學生通過具體的事例來理解所學政治內容。這樣一來，不僅加強了學生對政治課堂的學習熱情，還可以引導學生正確認識黨和國家的方針政策，有助于培養(yǎng)學生形成健全的人格和思維。

一、在初中政治教學過程中引入時事熱點的意義

在初中政治課堂上引入時事熱點符合教育改革的需要，傳統(tǒng)的初中政治課堂主要以書本內容為主，學生學習起來容易感到厭倦，因為政治書本中的概念理論知識過多，學習起來存在一定困難。基于這種情況，需要老師在教學過程中積極引進與所學內容具有緊密聯(lián)系的時事熱點，這樣就可以把單一枯燥的政治內容轉變?yōu)樯鷦佑腥さ纳畎咐彝ㄟ^具體案例進行教學可以加深學生對所學內容的理解與掌握，還可以通過各種與學生實際生活緊密相關的時事熱點激發(fā)學生的學習熱情和積極性，引導學生全面投入到課堂學習過程中來，進而有效提高初中政治課堂的教學效率和質量。

此外，積極引入時事熱點要符合素質教育的要求，初中學生處于學習發(fā)展的關鍵時期，他們的自我意識開始萌芽，對社會生活中的種種事物具有高度的好奇心，基于初中生的這一特點，老師通過引入時事熱點，可以幫助學生提高對事物的認識水平，有助于幫助學生樹立健康積極的人格和思維方式，為學生的后續(xù)發(fā)展提供堅實基礎。

二、時事熱點在初中政治教學過程中的具體應用

1.合理選擇時事熱點導入課堂內容

要實現(xiàn)高效優(yōu)質的課堂教學，首先就要充分吸引學生的注意，因此在初中政治課堂的導入部分，可以根據課堂教學內容選擇對應的時事熱點，通過對時事熱點的解讀來有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，在此基礎上就可以順利開展課堂教學了。可以采用多種方法來引導學生學習時事熱點，比如采用現(xiàn)代化的教學工具如幻燈片，為學生放映相關的新聞視頻或者圖片；還可以借助多媒體引導學生正確認識相關的政策內容，并鼓勵學生進行一定的思考，老師可以為學生提出幾個針對性的問題幫助學生進行思考，在此基礎上進一步引入本節(jié)課堂上要講解的理論知識和內容。

2.引導學生自行搜集時事熱點

在初中政治教學過程中，除了老師為學生提供對應的時事熱點以外，還要引導學生進行自主搜集時事熱點的活動。這個過程不僅可以鍛煉學生對相關時事熱點的理解與認知，還可以有效鍛煉學生的動手操作能力以及自主學習能力。比如，在學習“法律護我成長”這節(jié)內容時，老師可以鼓勵學生根據本節(jié)課堂的三點內容進行新聞事件的搜集，其中三點分別是依法律己、依法做事、依法維權，這是從三個不同角度來分析法律對初中生成長過程中權益的保護。在課堂上老師可以組織學生進行時事熱點的展示和解讀，并要求學生講出對新聞時事背后相關理論知識的理解與思考。這樣一來，學生通過對某一時事的解讀就可以幫助他實現(xiàn)對相關課本知識的理解和掌握，同時還可以有效鍛煉學生的口頭表達能力與思維能力。這個過程有助于學生全面掌握運用法律保護自身權益的方法和途徑，從而有效實現(xiàn)預定的教學目標。

3.引導學生對具體的時事熱點進行思考和評論

要進一步發(fā)展鍛煉學生的政治思維，老師可以組織學生在收集相關時事熱點的基礎上進一步對其進行思考、分析、評論。由于初中生所處環(huán)境的局限性以及生活范圍相對狹窄，使得他們對相關的政治問題的思考和理解相對薄弱，因此在這種情況下引導學生對具體的熱點新聞進行全面的思考和評論，有助于老師掌握學生的思維發(fā)展水平，并根據學生的具體特點進行針對性教學，為學生解讀他們覺得比較困惑和難以理解的內容，幫助學生正確理解書本中的政治內容以及社會上對應的新聞事件。通過對時事熱點的思考評論，可以有效提高學生的思維水平以及對社會上時事熱點的解讀能力，有助于學生形成積極健康的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻：

[1]張華劍.談初中時事政治教學[J].未來英才，2015，（04）：269.

[2]馮娟.淺談初中政治教學與時事緊密聯(lián)系的重要性[J].軟件，2014，（08）：34+328.

[3]潘彥杰.試析時事熱點在初中政治教學中的應用[J].學周刊，2016，（26）：59-60.

[4]程昶.提高初中政治教學的時效性和有效性[J].讀與寫，2015，（20）：70.endprint