關于洪樓中心小學課堂教學的一些心得

楊成亮

期思鎮洪樓中心小學位于洪樓、東寨、任圩三個村的交匯處，由原三個村小合并而來，始建于2001年，建校之初，得到了鎮黨委、政府、中心校和縣教體局領導的親切關懷和大力支持，在首任王校長的辛勤努力下，于2004年11月8日正式投入使用。萬事開頭難，在使用的初期各種困難和矛盾相互交織在一起，顯峰校長實在無力把主要心思放在課堂教學工作上。05年，隨著劉校長的到來，本人親自抓課堂教學，積極克服班級多、學生多、教師少的“兩多一少”的困難，工作有了起色。在06-07年局畢業班學業水平評估中，進入了鎮中游行列。非畢業班的整體工作也有了明顯的起色。在這中間凝聚著全體師生的辛勤努力和汗水。特別是石老師身先士卒、嘔心瀝血，長期堅持帶六年級畢業班語文，得到領導和同事的肯定和稱贊，得為其點贊。成績來之不易，需要保持。在肯定的同時也出現一些不和諧的因素，班子內部不團結，明爭暗斗，片區教研“三課”甚至出現無人問津的尷尬的局面。課堂有時會出現“放羊”現象。課堂改革在部分年紀大的同志身上被視為一句空話。在一段時間內，課改形同虛設，有效教學沒人看。在08年有效教學年和有效教學月中，課堂有效教學改革裹足不前、推進不動。劉校長為此一夜之間愁白了頭。在這幾年中只有王麗娜的到來，才成為一枝獨秀。特別是在縣、鎮優質課大賽中取得佳績。

隨著鎮黨委、政府和教育局班子的調整，學校迎來了下位當家人。祝校長雖然在校主持工作時間不長，但仍然堅持站好最后一班崗。中午吃住在校，本人在公務十分繁忙的情況下，仍堅持帶二年級數學和六年級綜合學科。但在當年的學校畢業班綜合評估中，成績靠后。這里有客觀一時難以克服的原因，也有人為原因。我身在其中難辭其咎，當年成績不如人意。究其原因，2010年前后家庭不幸、婚姻不幸、事業不順。特別是在婚姻方面，前女朋友何俊銳離我而去。離開我的根本原因，是家庭環境所造成的。在從原來我居住的茅草屋離開一周后，一直在和我鬧。在分手的前夜，聽她爺爺講從她給我打完一直在哭，從夜晚11點一直哭到凌晨2點多，誰勸也勸不住。

一代接著一代干，再大的困難不改變。學校的中心工作是教學，教學工作的核心在課堂。不抓住課堂這個核心，提高教學質量是一句空話。從國際和國內大趨勢看，課改是大勢所趨，是任何人都無法阻擋的歷史潮流。不搞改革，耽誤的是下一代，是他們的未來。試想想，哪位家長不想擁有優質教育資源。就我本人來說，有時的方法還是上個世紀50年代的，也想改，沒有一套成熟的方案和可操作的具體步驟，課改何其難啊。當周校長接過接力棒的時候，勵精圖治，銳意進取，成績有目共睹。自從張主任任職洪樓以來，一不怕苦二不喊累，兢兢業業，廢寢忘食。時常放棄休息時間，加班加點。16年春季學期中，在學校教務工作十分繁重的情況下，扔堅持帶二年級和五年級兩個班的語文課，值得大家學習。主管后勤的趙總，積極為路遠的同志排憂解難，使她（他）們無后顧之憂，安心教學工作。

學校大門 改變的幾年中，學校整體面貌煥然一新。抓課堂不遺余力，學校建設蒸蒸日上。通過“班班通”這個平臺將多媒體運用于課堂教學，使抽象的內容具體化，使教學內容集文字、圖像、視聽等信息功能于一體，改變了學生的學習方式，激發了學生的學習興趣，優化了課堂教學結構，從而增強教學效果，讓學生成為學習活動中的主體，會頗有興趣的進行自主探究與合作交流，教師的主導地位也將得到突現，這樣，課堂教學氛圍和諧寬松﹑緊張有序，教育教學質量會得到顯著提高。特別是伴隨著以民師選招轉招為主體的老教師的退去，縣招和特崗教師的到來，為學校補充了新鮮血液。她（他）們接受過高等教育，有知識、有夢想、有激情、有方法，她們是新時代的主人，學校課堂的未來屬于她們。2012年，在縣招的3位同仁中，許碧涵所帶數學學科名列榜首，張春燕所教英語成績靠前。13年特崗王映輝更是以校為家，所教語文成績突出。14、15年特崗教師的到來極大帶動了學校課堂工作的開展。在2016年秋季開學中，3位新同事的到來，極大的促進了學校工作的開展。在17年春季學期鎮中心校最美班級評選中郭樹鋒所帶的班，榮獲特別貢獻獎。符婕所帶的班榮獲最美班級稱號。由此極大帶動了學校其它班級工作的開展.好的班級需要一個好的班風、教風、學風，好的班風、教風、學風又極大的促進了課堂教學工作的開展。我們每個人不要用淚水去博得別人的同情，最好用汗水贏得掌聲。5月份國家、省已下文，提高特崗教師補助標準，從2016年7月1日起，將特崗教師工資性補助標準由年人均2.8萬元提高到3.16萬元，折算到每月增資300元。只有努力去奮斗，才能擁有美好的未來。以上是我的一些膚淺的認識，若有不足之處，請給予批評指正。endprint