喚醒寫作興趣四步法

馬秀琴

學生怕寫，老師怕改。作文教學作為語文教學中最難“啃”的一塊骨頭，常讓教學雙方感到吃力。如何才能讓學生不怕寫作文，喜歡寫作文，甚至可以寫出一篇篇文思巧妙、妙語連珠的文章呢？下面我從四個方面與大家交流。

一、形式多樣，調動興趣

布魯納在《教育過程》這本著作中指出：“學生的學習興趣、動機、態度、好奇心以及感情，在促進學生智慧發展中起著重大作用。”對于生理、心理處于重大變化中的學生來講，興趣是最有效的動力，它是啟發自覺性的最好因素。因此，開學之初的第一節語文課，我非常注重誘發學生的興趣，我一定會跟學生談談如何學好語文，如何寫好作文。

首先是激“活”學生思維，提高寫作興趣，培養寫作情感。我們的創作思維如何才能“激活”？我認為要從“隨意寫”開始。大家不妨嘗試一下，要求學生每夭記日記，想寫什么就寫什么，愿意寫長就寫長，沒話可講就寫短，盡量寫出心里話。盡管去寫自己不敢寫的（寫出來怕人說是非的，怕挨罵的），寫自己不便寫的（秘密，不想讓人知道的。——沒事，我替你保密），寫自己不好寫、不容易寫的（一直以來害怕寫的，怕寫不好的）。即使寫的亂七八糟，老師也不會公開、批評。這樣一段時間以后，同學們的思維就可以“活”起來，放心地去寫，盡情地寫，高興地寫，寫出來的作文五花八門、琳瑯滿目，各種各樣的都有。只有讓學生大膽講話，敢講真話，我們的作文教學才擁有了源頭活水，這才是真正的生活，才是生活的真實，才是我們老師一直以來追求的境界。

其次要明確練筆要求，倡導創新作文。日記，日記，天天要記，如果不記，它就生氣。刀不磨要生銹，手不寫會變拙。因此，隨筆、讀書筆記、剪報、周記等必不可少。練筆形式不限，隨情而定，隨意而行，讓學生由“我怕寫”到“隨意寫”，目的就是激發學生興趣，走出寫作的第一步。

二、放大亮點，激發興趣

如果我們帶著一種欣賞的目光去看待學生的隨筆、作文，你會發現，再差的學生也有閃光點。而老師要做的，只是找出他們的亮點：或情感真實，或立意深刻，或議論中肯，或語言流暢，或構思精巧，或修辭新穎………多角度挖掘他們的閃光點，哪怕是一句話、一個詞，劃出來，圈起來，寫上“好”，然后加上一兩旬恰到好處的評點。

在我的晨會課上，我會逐一以準確簡練的語言評價當天的日記，及時歸納總結一段時間內某些學生的文章風格，并摘要范讀。有時，我會不惜犧牲語文課的時間來評點日記。這個時候，老師千萬不能吝嗇自己的表揚，大張旗鼓地、不遺余力地肯定他們的優點，表揚他們的進步，讓學生懂得什么是好文章，怎樣才能寫好文章。受到鼓勵后，學生的熱隋更高了，創作注入了新的活力，班上也掀起了一股爭先恐后的寫作熱潮，如此下來，學生懼怕寫作的心理自然會消失，沒事兒劃劃，拿起筆寫寫，長此以往，習慣成自然，寫作文就成了家常便飯，小菜一碟。

看到同學們寫作熱情不減，我深切地體會到：表揚、鼓勵是最好的動力。對學生的習作，只有不斷挖掘閃光點，并毫不吝惜地表揚、鼓勵，才能達到“啞巴也想唱歌”的目的。

三、溝通情感，拓寬興趣

習作的質量評估、及時反饋，對學生及時發現問題，糾正錯誤，調整思路非常重要。平時的日記，學生卑讀課下課交上來，我至少也要花一堂課才能改好并及時評講，有時，學生對我提出要求，希望得到我的幫助，我也都能及時解決。因此，不少學生把日記當成傾訴煩惱、發泄不滿的心靈棲息地，我則把它看作師生思想感情交流的平臺，及時找他們談心，進行心理疏導，或在日記上很誠懇地寫上我的看法、意見，表達我最真實的情感。

一次，我在班上評點了一位學生的作文，歸納了她的一貫風格之后，我送給了她“未來作家”的稱號。一位能寫的同學當晚就寫了一篇題為“不是滋味”的隨筆交給我，文中流露出淡淡的失落。我急忙以調侃的語氣給她寫了一份評語：魯迅式的辛辣變成了李清照般的多愁善感？幾位同學書寫欠佳，我經常不時地提醒他們：細心、踏實的你，能讓書寫和名字一樣美嗎？期待著你的每一點進步！或者：幽默詼諧，妙趣橫生，情態畢現！可惜，書寫“面目可憎”，能寫好嗎？

有一次，我布置了一篇以“愛”為主題的隨筆。第二天閱后，一篇篇感人肺腑的文章一次次敲擊著我善感的心靈，我與他們同喜同憂，享受著學生筆下的美好情感帶給我的快慰。張同學寫了一篇題為“變形的母愛”的文章，文中，她回憶了父母離異時與母親難分難舍的情景。看完這篇文章，我已淚流滿面。我的批語是：好可憐的你，都把我“惹”哭了！這樣的點評溝通了師生情感，讓學生感到可靠、自由、安全，由對老師的信賴轉化為對作文的熱情長盛不衰，從而延伸了寫作的興趣。正如蘇霍姆林斯基所說：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流。”

四、提高素養，升華興趣

一個具有較高素質的現代人，必定是一個具有一定審美情趣的人。“大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能激發人的情感。”（趙麗宏語）因此，學會欣賞文章，養成讀書習慣，既是積累知識，積累智慧，更是積累情感。注重文學素質的培養，將讀書與寫作結合起來，應該是我們長抓不懈的話題。如何結合呢？我以為除了平時的課堂教學有意滲透外，還可從以下幾方面抓起：其一，賞識讀書，培養情感。其二，廣泛閱讀，正確引導。其三，做好筆記，豐富內存。

“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為—個志趣高尚的人。”（于漪語）多讀書，勤動筆，讀寫結合，是提高人文素質、升華寫作興趣的一個重要手段，更是大語文教學培養“既能出口成章，亦能下筆千言”的高素質人才的要求。養成良好的讀寫習慣，將令學生終身受益。endprint