論小學(xué)精致語(yǔ)文的“多維表達(dá)”策略

江家美

[摘要]精致語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，豐富學(xué)生的思想表達(dá)，以達(dá)到全面而有效地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。本文從感悟、思辨、想象和遷移四個(gè)方面談小學(xué)精致語(yǔ)文教學(xué)中豐富學(xué)生思想表達(dá)的策略。

[關(guān)鍵詞]感悟；思辨；想象；遷移

精致語(yǔ)文指的是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)“言”與“意”的相互轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生“據(jù)言識(shí)意一據(jù)意識(shí)言一以言表意”，帶著學(xué)生在文本的“言”和“意”之間走一個(gè)來(lái)回。可以這樣說(shuō)，“言意互轉(zhuǎn)”是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)言意互轉(zhuǎn)，完美地融合文本的“言”與“意”，這樣才能實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。感悟、思辨、想象和遷移是精致語(yǔ)文教學(xué)中豐富學(xué)生思想表達(dá)的有效策略。

策略一：在感悟中表達(dá)，自悟自得

感悟，就是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)有所發(fā)有所感而領(lǐng)悟其中的道理、方法或思想感情。它通過(guò)朗讀、比較、推敲等多種方式來(lái)揣摩詞句文背后的豐富內(nèi)涵，在其實(shí)踐中，注重發(fā)揮感悟的特性。通過(guò)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生憑借對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，進(jìn)而對(duì)文本產(chǎn)生“個(gè)人意義”的感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟的基礎(chǔ)上再充分表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，使教學(xué)達(dá)到預(yù)想的效果，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

如在《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)（史記）》的教學(xué)片段中，教師拋出一個(gè)問(wèn)題：為什么要用“研讀”，而不用“閱讀”呢？學(xué)生展開(kāi)討論?！把凶x”這一很普通的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，仔細(xì)推敲之后，學(xué)生獲得對(duì)文本語(yǔ)言的真切體驗(yàn)和感悟。從學(xué)生精彩的回答中不難看出，他們不但明白了詞的意思，更通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)感悟到了司馬遷的偉大品質(zhì)，為后文理解司馬遷用生命著成的《史記》能有更深入的研究。因此，在閱讀教學(xué)中要切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，讓學(xué)生表達(dá)自己的領(lǐng)悟，不但能加深體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確精妙，還能內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正達(dá)到讀有所晤，學(xué)有所得。

策略二：在思辨中表達(dá)，言意兼得

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讓課堂充滿思辨的味道，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激活和發(fā)展思維，這是閱讀對(duì)話從無(wú)效走向有效，再走向高效的關(guān)鍵所在。

如在《山谷中的謎底》一文中，教師提出辨題：“有人覺(jué)得雪松他們是一群弱者。你同意這樣的看法嗎？”從表象上看，教學(xué)片段中教師留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去思辨。學(xué)生在思中辨，在辨中思，雖然沒(méi)有得出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的明確結(jié)論，但學(xué)生在交流和辯論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。在自主、互動(dòng)的思辨過(guò)程中，學(xué)生把自主的單數(shù)變成了互動(dòng)的復(fù)數(shù)，在辯論中追尋著正確的人生情感、態(tài)度和價(jià)值觀。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，辯論換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、個(gè)性的張揚(yáng)、人格的提升和創(chuàng)造力的解放。學(xué)生能從中領(lǐng)悟到：面對(duì)生活中的許多困難，既要頑強(qiáng)抵抗，也要以屈求伸。不僅要做一個(gè)強(qiáng)者，也要做一個(gè)智者。只有這樣的人才是健全的、豐滿的，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。這樣，“智者”與“強(qiáng)者”的品質(zhì)深深地植根于學(xué)生的內(nèi)心。為此，精致語(yǔ)文的思辨課堂，著重對(duì)學(xué)生思辨能力的訓(xùn)練，于思辨中尋求真知，亦是豐富學(xué)生思想表達(dá)最真最美的途徑之一。

策略三：在想象中表達(dá)，會(huì)意生言

想象是學(xué)生構(gòu)成思維能力的重要因素之一，而思維離不開(kāi)想象。文學(xué)作品中，作者往往根據(jù)寫(xiě)作意圖，篩選、提取那些最能有力表現(xiàn)文章中心的材料，而把一些次要的場(chǎng)面用一句話做高度概括，留下空白讓讀者去做形象的填補(bǔ)。精致語(yǔ)文教學(xué)中，特別關(guān)注文本的這些細(xì)節(jié)處，抓住課文空白設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，再有意識(shí)地運(yùn)用綜合訓(xùn)練，把想象、情感體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)語(yǔ)言，豐富思想，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

比如《會(huì)走路的樹(shù)》一文中，老師提出：小朋友，你們想不想到小鳥(niǎo)和小樹(shù)去過(guò)的地方看看呀？出示繪本圖片：大海、小溪、果園、草原等進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，“小樹(shù)陪著小鳥(niǎo)來(lái)到……，看到……”，作者用了“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西”這一句話概括了“小樹(shù)”和小鳥(niǎo)相處時(shí)的友好和快樂(lè)，至于他們?nèi)チ四男┑胤?，看到了哪些有趣的東西，文中并未細(xì)說(shuō)。于是，利用文中這一場(chǎng)面的空白，抓住關(guān)鍵詞“天夭陪”、“許多地方”和“有趣的東西”，借助多媒體再現(xiàn)富有童話色彩的情境。讓學(xué)生充分想象“小樹(shù)”陪小鳥(niǎo)到處玩的生活場(chǎng)景，展開(kāi)豐富性的語(yǔ)言表達(dá)，使課文內(nèi)容更生動(dòng)，更形象。這樣精確性的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生自身的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，也從豐富多彩的文字里找到了一份自由表達(dá)的樂(lè)趣，真正達(dá)到得意又得言的效果。

策略四：在遷移中表達(dá)，意文雙贏

教師充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，采取合適的教學(xué)策略，能夠結(jié)合自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，開(kāi)展全面而又靈活的表達(dá)?！巴卣惯w移”正好為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)平臺(tái)，其內(nèi)容豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，思路和答案多元化，讓學(xué)生真正感到有話可說(shuō)。

再如在《會(huì)走路的樹(shù)》一課中，老師問(wèn)道：故事還沒(méi)有講完，小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去，又會(huì)發(fā)生什么呢？接著課件出示：小馴鹿一到家門(mén)口，……地叫起來(lái)：“……！”馴鹿爸爸從屋里走出來(lái)，看到老朋友小鳥(niǎo)，……地說(shuō)：“……?！毙▲B(niǎo)……地說(shuō)：“……！”根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)之一，引導(dǎo)學(xué)生以“小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家……”進(jìn)行續(xù)講故事，這樣為學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又使全文要傳遞的“情”的主題更加升華。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)降低“運(yùn)用”的難度，有意識(shí)地結(jié)合文本對(duì)話較多的特點(diǎn)，把訓(xùn)練重點(diǎn)降低為著重以人物對(duì)話的形式來(lái)續(xù)講老朋友重逢后的情景。采用先小組合作，后個(gè)別交流，鼓勵(lì)不同的說(shuō)法，讓更多的孩子參與交流，這既是對(duì)課文內(nèi)容的有效鞏固，也是對(duì)課文內(nèi)容的遷移，讓學(xué)生在表達(dá)訓(xùn)練中真正理解文本主題。

讓我們的精致語(yǔ)文課堂因感悟而富有生命的活力，因思辨而充滿創(chuàng)造的睿智，因想象而充盈詩(shī)意的靈動(dòng)，因遷移而豐富言語(yǔ)的智慧，這是我們的理想，也是我們的追求。endprint